本着精心设计复习课，营造学生、活动课堂，尽量避免 “炒冷饭”的旧复习现象，因此我在扬帆奥运——三位数乘两位数整理和复习的教学设计中，以集体自由讨论为基本模式，启发学生全体主动参与意识，进行知识点归纳整理。
一、引导学生用简洁的数学语言表述自己整理知识的过程。
在梳理回顾过程中，我给学生创造了一个宽松的交流环境。首先，我让学生拿出课前整理的知识结构卡，或自言自语、或与同伴交流自己整理知识的方法和过程，最后提高要求，让小组内整理较全面、说话具有逻辑性的同学在全班交流，同时可以对这些同学的发言做作出点评，还可以表述不同见解。通过各组代表的有层次的说算理、说方法、说过程，使学生自主归纳出本单元的重点、难点；进一步体会了教材的编排意图，掌握了三位数乘两位数的口算、估算和笔算方法及四则混合运算的运算顺序；大多数学生学会了用简洁的数学语言叙述自己的观点。
二、放手让学生自己提出问题，自行解决，培养学生用数学的意识。
本节课最后，设计一个“你来当当小老师”的环节，让“小老师”用叙述生活中关于口算、估算、笔算的问题，自主选择学生来汇报问题解决的方法和过程。把本课的知识融入到生动有趣、让学生乐此不疲的数学活动中，使学生在愉悦的氛围中理解了口算、估算、笔算这三者的关系，培养了学生‘能为解决问题选择适当的算理’的能力。
三、力求练习设计具有层次性和趣味性。
练习先设计了“比一比谁算得又对又快”的口算练习，既培养了学生专心计算的习惯，又使其掌握了口算的技巧；然后设计笔算练习，进一步巩固笔算方法；接着设计“谁愿意当小老师尝试编题”的开放性活动，调动学生的生活经验和学习经验，去观察生活、发现问题、提出问题、解决问题；最后结合“2010上海世博会”这一主题设计综合题（如关于门票、旅游线路、投资等方面的知识），发散学生思维，使班上B、C类学生有了更大的施展能力的空间。整个练习设计有坡度、难易适中，真正体现了让不同的学生在数学中得到不同的发展这一教学理念。
教学中我以学生为主体，引导学生多看、多说、多做在自主、合作探究的基础上思考归纳知识，并做到了尊重学生的每一次付出。所以，这节课取得了良好的效果。但唯一不足的是学生在有的C类生写数时不能好好的借助数位顺序表，总想走捷径，还往往做不对，有适得其反的结果出现。应在指导这类学生的学法上再下功夫。
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