中考语文写作新题型情境写作

2019年06月03日 总308期

作者简介

倪善中，江苏南京。中学语文教师，现专业从事中小学作文教学与研究。发表写作指导类文章及文学作品130多篇，主编和参编教学论著7部，指导中小学生在各类报刊杂志上发表习作 500 余篇。

中考语文写作新题型

情境写作

倪善中◑文

一、文题选例 (2019年南京市中考一模某区考题)

初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走进一看，黑板上写着一行字......请根据此情境，发挥想象，以“黑板上的那行字”为题写一篇作文。

要求：

（1）不得出现真实的校名、班名、人名。

（2）根据想象的需要自定文体。

（3）不少于600字。

二、具体解析

根据情境发挥想象进行写作，这是今年很多学校写作训练的一个重点。

1、“发挥想象”，不是特指写想象文;而是泛指进行加工创作。就文体而言，可以文体不限进行写作，也可以特指某种文体进行写作。“黑板上的那行字”属于第一种。

2、“根据情境”，通常有以下几种情况:

A、情境句放在文章开头，让你就此往下进行创作。

B、情境句放在文章结尾，让你在前面形成文字。

C、情境句放在文章的中间，在前后形成文字。

D、提供一具体情境，让你就此形成相应文字。

“黑板上的那行字”属于第四种情况。

三、关于“情境写作”

写作时一要看清命题的具体要求，按要求形成文字。二要明白与体现“情境”写作的意义。情境写作能很好地体现考场文对同学写作时“真情实感”和“创作能力”的要求。所以写作时一定要把“情境”放在特定的生活环境之中，让写作内容真实生活，有时代性;同时主题的表现不能太直白，最好能以小见大，揭示生活的普遍性。像以“累”为“情境”的考题就有写作的时代性，很能引起我们写作的共鸣。如果只仅仅写我们同学学习的“累”,人们工作、生活的“累”，写作的内容也真实，不过主题的表现就一般了;而写同学或家长盲目跟风和追求虚荣，诸如“考级”、“竞赛”等追求“伪证书”等攀比补课的“累”以及“择校”、“假期游学”、“出国留学”等跟风虚荣的“累”，内容不仅生活，主题的揭示也更能引发人思考:我们原本可以不累的，我们的累是被自己绑架的。

四、就“黑板上的那行字”的写作

初三，黑板，写字人是老师还是学生，什么样的一行字能引发我们的关注与共鸣呢。这是我们写作时要考虑的。于初三毕业这个特定年级而言，我们既可以从大的角度选材立意，选择诸如“我们都是追梦人”、“今天真好”、“我能行”、“今天，你做自己了吗?”、“有你的陪伴，真好!”、“同学，我们一起加油!”、“谢谢你，初三”、“初三，你总有很多忘不了”这些充满鼓励、充满希望、充满回忆、充满真情的暖人话语去写。我们还可以从小的角度去选材立意，就初三学习生活中的一具体事情写引发的热议与思考。写对班级卫生劳动的更加严格要求，可表现卫生劳动中的认真、严谨、细致、安静、坚持对文化学习与人生成长的意义。写班级不排卫生值日，可表现生活的美好在集体中每个成员的各自负责与主动担当。写考试无人监考以培养同学的诚信品格与真实面对生活的人生态度。写同学可以自主选择完成老师布置的作业或参与出题与完成作业，引导同学真实学习、主动学习、热爱学习与研究学习。开学时班主任老师在黑板写上“今天，你发现了吗？”，要求同学留意学习上的发现、生活上的发现，每周交流一次，每月评比“发现之星”，每学期评比“发现之王”，以让同学明白“事事关心”是我们人类文明发展最不可匮乏的宝贵品质，是“学习之魂”。……以上述例“写字人”多为“老师”，“写字人”若为“学生”，其“一行字”的内容指向要更具体。诸如涉及“师生关系”、“同学关系”、“老师上课内容与形式”、“特长生选拔、名校指标生以及各种加试与评价”、“老师教育学生的方式与内容”、“课堂听课与发言、课间作业与午休”等方面。总之写作内容要个性生活，主题揭示要有时代性与思想性。