前几天，小探马看了朋友推荐的一篇文章，感受很深，讲的是台湾的一个80年历史的老市场，在设计师周育如及团队的改造下，变成一个小孩子可以接近的、可以在里面发问的、可以让老板用和善的眼光看着你、并且回答你所有奇怪问题的地方；比较新奇也很有意思，也就是所谓的“市场小学”。
“市场小学”，顾名思义主要是通过家长再与孩子一起进入市场的时间里，链接孩子与生活的一部分，让孩子在生活中认知，通过生活教育孩子，陪伴孩子，让孩子善于发现！
菜市场，在每个人的印象里感觉都不太一样，有的脏，有的乱，每个孩子估计都不太会喜欢这样的地方，在国外学设计的过程中，周育如考察了多个国家的市场，她发现国外的菜市场有太多值得学习的地方。
比如；日本的菜市场就连一根姜都会介绍得如同百科全书一样；并不是像她小时候那样，跟着爸爸妈妈到菜市场，感觉到了一个紧张的世界里；因为在市场会看到许多心脏、肠子吊在各个摊位，大人用的很多术语她也都听不懂。为此，她决定通过改建来删除那些在我们脑子里印象不好的菜市场，而这次对这个80年历史的菜场的改建也颠覆了市场的整个价值，让小朋友能够与生活形成更多的链接！
为了让生活跟教育更贴近，回到台北这个老菜市场，她发现每个市场区域都可以发生一些教育的行为，比如像蔬菜店的老板，他就可以教小朋友怎样去照顾这些蔬菜”，为了让老板以卖者的角度和经营者的角度去看，周育如老师的团队甚至帮他做了学习单。
其中一家店还增加了英文，因为老板也不懂怎么念，他们就从老板开始教，如此一来，老板跟着学英文，小朋友来了，也跟着了解这些食物的名字。
有一家汉堡店生意不错，但老板总觉得店还少点味道，没有个性，周育如请设计师给他做了个汉堡招牌，里面夹的“绿色蔬菜”都是植物，老板现在每天上班第一件事就是给它浇水。不仅有了美感更赋予了汉堡新的生命力。
这让小探马想到在亲子班上课时，儿童心理教育专家孙颖老师在给庄主们讲课举的一个例子：“小朋友，蔬菜是长在哪里的呀？蔬菜是长在超市里的……”当城市里有很多小朋友的答案都是这样的时候，也就证明有很多小朋友需要与市场、与生活建立链接。不得不让庄主进入到这样的思考：我们的农业如何与教育结合？我们是不是也可以把我们的农庄也像这个市场一样，改造成一个让孩子与自然与生活链接的“学校”。
在没有了解到这个“市场小学”前，很多人估计跟小探马一样抱有过怀疑，感觉一个农场要去从事教育好难，就好比市场的卖菜老板，要自己想象怎么给孩子们带来价值？不擅长做不来，现在开始做农业与教育结合靠谱吗？根本也不清楚怎样做能吸引孩子到农场，都知道农场的自然环境很好，但不知如何很好的转化？所以就必须经过专业的培训和策划，让专业的人物做专业的事。
举个例子：以农庄的草莓为例
针对幼儿园3-5岁：简单的分类（摆出N个水果）、颜色、大小等都可以做内容
针对小学生6-8岁：做吃的，草莓发散性的饮食和摆盘的东西；带去地里亲自去看草莓，把草莓画出来，给他一个小尺子，把草莓叶子的长宽测出来；通过采摘的过程，怎么样做才能把新鲜的草莓运回家；草莓苗到农场-需要多长时间生长出来；采摘，让孩子去自己想怎么去采摘草莓，让草莓不受伤-运输-从种到吃到嘴里，需要多长时间，需要多少人力物力？
针对中学生9-12岁的孩子：怎么和这个年龄段的孩子去介绍草莓？
从生物性角度，草莓的果是暴露在外面的，聚合状的。草莓的花是什么样的？让其他类似的花做个对比。草莓的叶子有哪些特征。草莓的匍匐茎和哪些水果一样呀？然后我们引导孩子，把这些知识点呈现在纸上，做一个草莓思维导图。孩子可以通过一种植物发散到很多植物。从草莓的不同的特征，会想到哪些类似的水果。从点到面，让孩子领会更多的知识。
那看了上面2个案例，我想庄主们应该多少有了些思路！草莓都可以做出这么多丰富的课程，一个菜市场卖菜的经营者也能把生活教育运用得如此巧妙，试想生活中，不知道有多少家长是会带着自己的孩子一起去菜市场买东西的呢，至少我妈妈当时是这么做的。
庄主们，在干好农业的基础上，庄主不是专业的教育工作者，但作为农庄，一定可以提供一个可以给孩子更多价值的教育空间和场所。当我们的思路遇到瓶颈的时候不如多出去走走看看，成功的庄主是怎么做的？看准市场再着手去干，台湾的“市场小学”也能如火如荼的做起来，把农庄做成没有围墙的学校未必不可。
《守着城边的80亩地，3个大棚，200只土鸡，用这4点告诉你，为什么做教育农园？》
农庄主成长的好地方
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