美国公立学校老师分享美式教育
小媛老师
关于作者：
美国公立小学老师，美国双语教育学硕士，分享美式教育经验谈
坐标加州，8年教学经验
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这两天，刷微博时，偶然间看见一个热搜话题：巴菲特公司现金储备达1466亿美元。
我一下子懵了，这是什么概念？别说1466亿美元了，就是1个亿，我都不知道自己得赚上几辈子。
往下翻翻评论，有羡慕人家有钱的，有吐槽富人赚钱太容易的，还有替人家发愁钱该怎么花的，说什么的都有。
看着热热闹闹的评论区，我突然想到小朋友们口里对“金钱”的讨论。我的脑海里闪过了这样一个场景：有一年暑假过后，新生开学，班里有个学生小A带着一个限量版的乐高玩具，神气十足地走进教室，在获得其他同学满满的羡慕后，说道“这是我爸爸给我买的，他给我买了两套呢！”
身旁的小伙伴们都羡慕不已，不知道哪里来了个声音：“Your family is rich（你们家可真有钱）！”
这时，另外两个好像有点不服气了......“我爸爸更有钱，我们全家去年还一起去欧洲度假呢”，“我们家每年都去夏威夷”！哈哈，似乎在孩子的眼中，能每年去上一趟夏威夷就是有钱人了？说着说着，大家跑题了，都凑上去玩起了小A的乐高，我想孩子们心里都在想：要是爸爸妈妈能给我买一套就好啦！
这让我想起小时候的我，那时看到身边有个同学带来一个从国外买来的文具盒、小本子、和新款娃娃，都会暗暗羡慕。有时候我还会跟旁边的小伙伴分享：你们知道吗？晓敏的妈妈刚从日本回来，给她买了一个特别漂亮的自动铅笔，用了那个铅笔，似乎写出来的字变好看了。身边的小伙伴听到了也两眼放光，决定去到晓敏的桌子上瞧一瞧。
“哇! 她的那个铅笔果然不一般，不仅漂亮，而且写出的字颜色很深，就好像碳素笔一样”！“我的妈妈明年也去日本，我让她也买一只！”虽然羡慕，但我从来没有找爸爸妈妈要过。
看到想要的东西，不要张口找父母要，这似乎是爸爸妈妈从小教育我该有的修养，换句话说，父母希望我们能隐藏自己的欲望，不要把贪婪全都写在脸上。
所以，我也被冠以了“懂事”的称号，很多东西虽然喜欢，但知道贵，从来不会找父母要。直到有一次，我看到一个大富翁的游戏棋，这种游戏棋当时只有在高级商场才能买到，我缠了妈妈一个暑假，有一天她终于答应买给我了。
在去商场的前一晚，我连做梦都能梦到自己和小伙伴们一起玩游戏棋的场景，在我们那个年代，能拥有一套大富翁，就像如今的乐高玩具一样，是多少孩子的梦想！
当我走进商场的那一霎，我恨不得撒腿冲上五楼，像这种游戏棋通常都在商场的最顶楼，我沉浸在捧着游戏棋给同学们分享(炫耀)的那份遐想中。我陪妈妈先逛了一圈又一圈，终于到了五楼，妈妈问我：要买哪个？我指了指，这个！售货员笑脸相迎：“这个是今年最火的大富翁棋了，常常脱销，今天让你们撞见真是幸运。”
妈妈默默地看了两眼，并不作声，然后突然转向我说：“yuanyuan，咱们不能买了，家里的游戏棋已经有够多了！”
听到这，我感觉整个世界都崩塌了！这可是我梦寐以求的棋盘呀，而且你已经答应买给我了呀。
当时的我年纪也不小了，有着小女孩的倔强和自尊，我撒腿就跑出了商场，我伤心、无助、委屈，我不懂：为什么从来不找爸妈要东西的我，这唯一的一次开口，竟被如此无情的拒绝！
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虽然妈妈没有说，但我明白，她是看到了棋盘的价码。
这款棋当时在商场要300多元，这对于家境普通的我们来说，确实是一笔不小的支出，而这个棋盘里无非就是一张fancy的棋盘纸和一些配套的棋子和牌卡罢了。
现在看来，妈妈不买是有道理的，她觉得不值这个价钱。但是当时的她，虽然告诉我不买，却没有告诉我不买的理由，就像她虽然常夸我懂事不找父母乱要东西，却没有教给我如何正视自己的欲望。
于是乎，当这种欲望被压抑久了，唯一一次表现出来后，却遭到父母的扼杀时，我变得不堪一击。
但我并不责怪父母，那一代的父母很多都是这样的，因为小时候过惯了苦日子，知道金钱的来之不易。他们在教育下一代的时候，告诉我们不能浪费，要多存钱，但他们并没有机会帮我们树立科学的金钱观。
后来到了国外教书，美国小学的这样一堂关于"Wants(想要)和Needs(必须)"课，令我触动很深。
这堂课是这样上的，老师先用下面的图表，让孩子学会把不同的事物分类到Needs或Wants中。
对于孩子，有时想要和必须的界限并不十分清晰。有一次我看到一位小盆友不假思索地就把冰激凌放到了“Needs”中。我就问他：
“为什么你觉得冰激凌是Needs呢？”
“因为我吃冰激凌时很开心”
“可是冰激凌是不是我们每天都一定要吃的呢”
“哦...好像也并不是”
“我们每天都要吃的是早餐中餐晚餐，和这些相比，你觉得冰激凌应该放到哪里呢？”
“应该是Wants吧”
接着我们一起进行了探讨: Need就支持生活的必需品，而Wants是那些能为我们生活锦上添花，而不是必须的东西。
上完这堂课，我不禁联想到小时候的那次“大富翁棋盘”事件，可见那件事在我心中的烙印有多深，我在想...如果妈妈当时告诉我：因为家里已经有很多不同的游戏棋盘了，这个棋盘只是你想要，并不是必须，我们不一定要购买。也许我的内心会好受的多。
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小孩子虽然小，但其实他们内心里有个小标准，班里谁家有钱，谁家没钱，他都会暗暗观察，甚至还会有些小羡慕。
当孩子有了“羡慕情绪”时，一味的压抑当然是不好的。不如开诚布公的和孩子去探讨：其实，不光你有羡慕情绪，爸爸妈妈也有呢！
我们可以问问孩子：你为什么想要朋友的玩具车呢？你为什么羡慕她家的大房子呢？
当孩子知道自己的感受是被尊重的时候，他会更乐于聆听父母接下来的话。
如果这个东西是可以支付的，我们可以问问孩子：这个玩具车真的是你需要的吗？还是你想要的呢？你看看家里是不是已经有很多玩具车呢？
如果这个东西遥不可及，我们可以告诉孩子：“其实爸爸妈妈也有些羡慕呢，但是咱家暂时买不起，不代表以后也买不起，因为钱是通过努力来赚取的”。
“那怎么才能赚很多很多钱呢？”
“人的一生中有很多个小瓶子，例如勤奋、智慧、运气等等，谁的小瓶子中积攒的能量越多，谁赚的钱可能就越多，而这些能量是要靠自己不断努力才能获得的。”
当孩子羡慕有钱人的时候，我们也要让孩子知道：钱并不是万能的，就像我们的小家也很幸福，能让我们幸福的是爱，而钱只是锦上添花而已。
所以，我们不要怕和孩子谈钱，而是和孩子建立起科学的金钱观，让他们从小学会处理和金钱的关系。
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说到科学的金钱观，除了让孩子认识什么是钱，告诉他钱要通过努力来获取，我们也还要让孩子学会管理金钱！
(1)
将零花钱分为三类
很多美国家庭都有三个存钱罐：Spend(消费罐)，Save (存钱罐), 还有Give (赠予罐)，制作起来很简单：
第一步， 把薯片盒洗干净，外面裹上胶带：
第二步，打印标签：
（文末附标签模板下载）
第三步，标签贴好，并分类：
把标签分类涂好颜色，贴到罐子上，用美工刀在薯片罐子的盖上开好口，就成功啦！有没有很简单？
做好了这样的存钱罐，孩子们就可以把零花钱分为三类: Spend(消费)，Save(储蓄)，Give (赠予)，分别制定一个额度，这样孩子在消费时，就知道有哪些是可支配金额，能更好的开源节流。
(2)
做好消费记录
孩子在消费时，就要用到“需要”和“想要”的知识，来做判断，问问自己这个东西是不是必须？比如在“书包”和“玩具熊”之间，孩子可能会选择书包，因为这是他每天上学都要用的；有时候孩子也要买一些“想要”的东西，这时候他就要进行优先选择了(prioritize), 自己到底是更想买一个“玩具熊”还是“玩具飞机”呢？因为他们不可能有足够的钱买所有自己想要的东西。
配合下面的saving sheet，帮助孩子记录消费明细。Deposit是存钱，Withdrawal就是取钱，这是个很好的视觉工具，每个月花了多少钱，结余多少，一目了然。
同时，将数学运算融入到零花钱管理中，这比枯燥的习题更让孩子喜欢。
(3)
懂得金钱的来之不易
孩子只有知道金钱的来之不易，才会更加懂得珍惜和计划。所以，有些美国家庭会让孩子通过做家务来赚钱：孩子每完成一项家务可以得到一个小毛球，放在罐子里，当罐子装满的时候，就可以获得一定数量的零花钱。
当要消费时，孩子会从自己的的Save, Spend, Share罐子里拿出钱，然后再去商店买东西。这样，他就能清晰的看到罐子里的钱在慢慢减少，换来的是一个自己想要的东西，而这个交换到底值不值得，就要靠自己的财商积累了。
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上面给大家介绍的三个小小存钱罐中，还有一个叫做Give/Share：赠予和分享。这也是美国小学金钱观教育的一个重要方面：在获取的同时，学着去给予。
这是我在当老师前从来没有想到的。每年一开学，我会收到很多家长的邮件，问我新学年有什么需要帮忙的，家长们出钱出力，为学校和教室来捐赠。
捐赠的形式多种多样，有的捐钱，有的捐教学用具，还有的捐劳动力，比如有些动手能力强的家长会亲自操刀来帮忙布置教室，帮学生发功课等等。
记得曾有一个妈妈承包了全班同学的所有文具（蜡笔、马克笔、剪刀、橡皮），我看她送来的这满满一大包，真是热泪盈眶，但这位妈妈却摆摆手，毫不在意：没什么，我小时候上学的时候，我的妈妈也给老师做着同样的事情。所以说，美国的“捐赠传统”是一脉相承、代代相传的。
再比如，每年的三月份，很多美国小学都会举办以Jog-a-thon（慢跑马拉松）为主题的捐赠活动，小朋友们通过跑步，为学校募集下一年的经费。班上的小L曾告诉我：她所有的捐款都来自于自己的Give罐子的积累，这都是她平时在家里做家务赚来的。
相比看看，“学会赠予”似乎是我们的财商教育中比较缺失的一环，很多人只关心自己的钱包鼓不鼓，却忘记很多时候，付出比获取更快乐。
就像那句老话常说的：予人玫瑰，手有余香。一个懂得付出、懂得给予的孩子，他的内心，必定是充满财富的！
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