课堂掌声，为谁响起？

——“超级语文课”的思考（4）

【近二十年，我在约二十个省市、近百所学校组织、观摩、点评过数以百计的语文课。结合这次《超级语文课》的课评，提出这样的思考。】

 

1.多年的课堂观摩、点评、交流，我常常涉及一个似乎不被人关注，但又是很重要的课堂教学细节——课堂掌声为谁响起？

是的，一般情况每节课都会有若干次“掌声响起”，但我们思考过没有，掌声应该送给谁？

 

2.掌声有“三境界”。

第一境界，即形式的需要。会议场的掌声一般属于此类。领导进场，代表发言，这类掌声是必不可少的。此类掌声是礼节、礼仪的需要，约定俗成，千年不变——拍拍手、鼓鼓掌，以示“礼貌”。

这类掌声是“形式”的重要组成部分，也是社会文明的必须。

第二境界，“祈求”甚至“乞讨”。演艺场的掌声一般属于此类。演艺者希望因此获得观众的认可，演艺主办方亦期盼如此营造氛围。可以经常看到，在演出过程中，某些演艺者还会把话筒对着观众席，高喊“给点掌声”，祈求+乞讨，丝毫不觉“不好意思”。

有时，竟然也会“骗得”排山倒海似的“掌声”。当然，有时也会获得鼓掌者真心、真诚的奉献。

第三境界，是情感、心理的自然需要。它往往是我们由内而外的宣泄，是发自内心的呼唤。

劳模的事迹，英雄的故事，常常因为感人肺腑、催人泪下而“赢得”掌声。

这类掌声是双方情感交融的必然。

 

3.课堂掌声属于哪一类呢？

我想，除了偶然会出现“第一境界”外，更多的应该是“第三境界”。

那么，课堂掌声为谁响起？

如果你用心留意，就会发现，我们今天较多的课堂上，学生的掌声常常是为“教师”而响起。在课堂上，教师自觉不自觉地扮演了“演艺者”的身份，获得学生一次又一次的掌声。

这时候的当事者——教师，会有点自喜、自足，而旁观者却觉得有点遗憾，有点悲哀。

 

4.十多年前，与一位著名的前辈一起听课，评课中，前辈说了一句似乎有点“绝对化”的警世名言：“课堂上，唯一的一次掌声是送给教师的，这是课堂失败的标志，这是教学的悲哀。”

十多年过去了，我逐渐理解了这句话的含义，也慢慢地学会了以这句话为“标准”，去操持、衡量、评价课堂。是啊，我们的课堂是学生学习的课堂，不是教师表演的场所。

如今，许许多多的教师也深谙这句话的深刻意义。

 

课堂上，最精彩的应该是、也必然是学生，掌声应该是给学生的。

教师是主导，是“说戏”的导演，不是“演戏”的演员。演员演技再不行，导演的职责就是“说戏”，没有那个导演会越俎代庖说“你让开，我来演”。

我以为，课堂上，教师就应该“拙”一点、“傻”一点、“退”一点。这有这样，我们的学生才有机会、有可能“灵巧”一点、“聪明”一点、“前进”一点。

课堂上，有机会“出风头”的应该是学生！

 

5.今天，教师大可不必为学生给你的掌声而沾沾自喜，甚至自命不凡。你得想方设法为学生创设、创造“获得掌声”的机会，这才是成熟的好老师！

只有这样，我们的学生才是真正意义上的课堂的“主体”、学习的“主人”。

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