这是一则真实的、荒唐的、让人啼笑皆非的新闻。
2019年长沙市中考阅卷组评议，因命题不严谨，长沙市2019年初中学业水平考试文科综合卷第21题选项中无正确答案。最终决定所有考生该题均计满分（4分）。
长沙市教育局已经启动对相关命题、审题负责人的问责程序。
原题是这样的。
爱因斯坦在纪念某位伟大人物时说：“他对于西方摆脱教会统治和学术统治枷锁的精神解放所作的贡献几乎比谁都要大。”这位伟大人物是（ ）
A.牛顿 B.达尔文 C.法拉第 D.爱迪生
正确答案应是“哥白尼”，是爱因斯坦在哥白尼逝世410周年纪念会上说的。
这仅仅是是“命题不严谨”吗？
这是“初中文科综合卷”，从考试命题的角度看，不知道命题者要考查学生“什么”？
历史知识？语文知识？政治知识？都算不上！
考脑筋急转弯？假如有考生指出“此题无答案”，或“此题答案是哥白尼”，又将如何“判定”得分呢？好在我们天真的、麻木的孩子们绝对不会有“如此水平”、“如此胆量”。
其实，发生这类“事件”是偶然、也是必然的。因为，在这事件背后，恰恰真实地反映了我们今天课堂教学。
今天，我们的课堂教学，大多数教师不就是在“这样教”吗？
比如：完成下面的填空。（PPT展示，教学内容《卖炭翁》）
杜甫，字（ ），唐朝人，自号（ ），唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫被后人称为“（ ）”，他的诗被称为“（ ），”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《 》。代表作有“（ ），”。（子美、少陵野老、诗圣、诗史、杜工部集、三吏三别）
面对这样的“教学呈现”，我们必须自问，这是“教什么”？除了有一点基本无用的“知识”外，似乎很难说得清楚。
此时此刻，拥有“答案”的是教师，评价“对错”的是教师。学生的“课堂生成”，已经被“剥夺”了。教学无“平等”可言。
这是一种普遍性的“教学低能”甚至是“教学愚昧”！
但是，今天我们还是在“这样教”、“这样考”！
我认为，上述PPT内容，应该全部呈现。教学的设计应该是：
1、阅读这段文字，筛选出你认为重要的5个信息，并说说筛选的理由。
2、我们今天学习《卖炭翁》，你认为这段文字中，哪一个信息最重要呢？
此时此刻，教师没有了“答案”的预设，失去了评价“对错”的权利。学生获取了思维的过程，拥有了“课堂生成”的“可能性”和“权利”，因为答案不是唯一的。这是“教学平等”的基本条件。
这是语文学科阅读能力、理解能力、筛选能力、表达能力的教学“过程”，也包含了对文本《卖炭翁》的理解。
看来“命题不严谨”这一判定不全面，应该还有“命题没水平”、“命题没目的”。看来，要“维护中考命题的科学性和严肃性”，还得以“学科教学”的根本目的为出发点。
