天天语文伴你第204天
“校园的早晨”，该怎么写？
1. 这是一位教师给我描述的作文教学成功案例。
他没有先教授作文的方法、技巧，而是直接布置写作要求，题目：校园的早晨，500字左右。
学生写作后，教师精心阅读、挑选出3篇佳作，然后选择了“500字”左右的名家写“校园的早晨”的片段。
四个短篇均打印成文，一起发给学生阅读欣赏。
2. 先由学生比较选择，你认为哪一篇最好，为什么？
结果是“公说公有理，婆说婆有理”，意见不一，评价不一。因为每一位学生都有着自己的欣赏“标准”。在整个过程中，教师始终不表示自己的“倾向”、“观点”，而是让学生畅所欲言。
当学生们尽情表达自己的“看法”后，教师“出场”了。
3. 他让学生把四篇短文中写“看到的内容”先划去，再把写“听到的内容”划去，这时候，学生中有人开始“不解”了：怎么，这样一划，三篇短文的内容基本没有了？看这第四篇，还有好多内容呢？
时机成熟，教师“亮”出了“真相”：这，就是名家作品。
啊，学生们领悟了。好的描写，要调动人的多种感觉器官！
4. 是的，这个成功的案例，告诉我们，作文教学应该是“归纳法”，而不是“演绎法”。
“归纳法，”就是让学生先“写作”，再在“阅读作文”中，表达“自己见解”，然后在阅读、表达中发现、提炼、获得“写作方法”。
“演绎法”正好相反。
记住，从方法、技巧开始，是写不出好文章的！
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