【李老师话语】
3月3日，北京市以“居家统测”的形式，完成了新高考首次“适应性测试”。学生获取纸质试题后，以“自我管理”或“家长监督”方法完成测试。学生的诚实、诚信得到了一次有意义的“实践”。
北京卷是风向标。语文试卷考了什么，怎么出题，有哪些新的信息、动向？
我选择几个题目与近几年其它高考卷作比较，以提示将要进入“新高考”的同学们。
北京模拟卷，传递了哪些信息？（1）
1. 第二大题“文言文阅读”共 6 题。（25 分）
客观题（选择题）12分，主观题13分，“分值”变化较大。4个选择题：实词、虚词、翻译、文意，四题保持传统题型，均以“四选一”的形式呈现，但，只占了12分。主观题13分（不包括翻译题），超越了“半壁江山”。
分值上的配比，还只是表象，其实是对文言文阅读的要求发生了“突变”。
2. 举一例（链接），第11题。（7分）
四段《论语》的选段，内容熟悉，语意浅近，但是“测试要求”明显变化、提高了。它不是一般意义的“理解”要求，也不是原来单一的“句子翻译”形式。题目要求：“请你分别说明这两种断句中‘与’的意思，并解释全句的意思。”（4分）
这是学术界讨论的“案例”，命题者让学生“参与”这个案例的讨论，目的很清楚，文言文阅读的要求，已经不是单单靠教师“串讲”，学生逐句翻译的学习方式了。
北京卷已经连续这样命题了。
3. 还有一题：“结合以上四则材料，说明颜回是个什么样的人。”（3分）
这是一个“有限制”的开放题。“结合以上四则材料”是答题的“限制”。这就要求学生对四个语段的内容要有“整体认知”，要“提取公因式”，要有较好的语言表达能力。
新语文教材“必修”（上下册）单元要求是“单元学习”，而“选择性必修”（上中下册）单元要求是“单元研习”。从“学习”到“研习”是语文学习能力要求的“递进”。
这两个题目，清晰地体现了这个要求。
4. 那么，我们策略该怎样调整呢？
在原有基础上，要强化文言“阅读”，重视文言整体理解，也要关注有争议、有探讨的“学习案例”。适应从“学习”到“研习”的转变。
“语文90秒”为大家提供了若干案例，可参考。
【链接】
（二）根据要求，完成第 11 题。（共 7 分）
11. 阅读下面《论语》的文字，回答问题。
①子曰：“吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发。回也不愚。”（《论语·为政》）
②子谓子贡曰：“女与回也孰愈①？”对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一知二。”子曰：“弗如也吾与女弗如也。”（《论语·公冶长》）
③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语·雍也》）
④子曰：“回也非助我者也，于吾言无所不说。”（《论语·先进》）
（注释）①愈：胜。
（1）因为对“与”的理解不同，文中画线句，有人断句为“弗如也/吾与女/弗如也”，有人断句为“弗如也/吾与女弗如也”。请你分别说明这两种断句中“与”的意思，并解释全句的意思。（4 分）
（2）结合以上四则材料，说明颜回是个什么样的人。（3 分）
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