在纯粹的团队做纯粹的事
中山市东区柏苑小学∣张黎
“双减”政策下，学生在校时间延长，疫情防控常态化，对学校常规管理提出更高要求，老师们的非教学事务增多，但不管外部教学环境怎样纷繁改变，我们心中都留有一方净土，写作组就是老师们的那个精神家园。在第四期写作组年会总结的时候，郭老师一番掏心窝子的话让我感触颇深，我也算是和写作组一路经历一路成长的“三朝元老”了，期间有过犹疑、有过退却，但更多的是突破、是坚持。在这个过程中，我的内心不断丰盈、逐渐强大，虽然也还在寻找那条最适合自己的路，寻找工作、家庭、个人最适洽的生活方式，但相信答案就在前方，写作是通往远方的桥梁。
一、纯粹的写作
当代著名学者周国平在博客里说：“凡真正的诗人、小说家、文学写作者都是作品至上主义者，他的野心仅到作品止，最大的野心便是要写出好作品。这就是我所说的纯粹的写作立场。”写作组一直在这条路上坚守，只是我们更聚焦，有特定的服务人群，致力于教师教学水平的提升。记得在商量对随笔的写作内容是否要限制时，有老师提出专注写教学反思，也有老师说专门写教学片段，这样可以为教学论文积累素材。我个人认为随笔写作只要与教育有关，不必拘泥于文体和内容。写作的魅力在于更高层次：“通过写作，成为一名好老师，成为一个好人。”
论文写作能提升教师的专业水平，随笔写作是教师的精神寄托。在写作上，郭老师从未批评过谁，最大限度地给予老师们写作的空间。现在写作组形成了百花齐放的状态，有擅长写教学设计的、有聚焦比较不断深挖的、有随文笔谈发表在国家级报刊的等等，老师们用文字进行疏解，用文字对外敞开，感受文字的力量，做着最纯粹的事。
二、纯粹的阅读
写作组开展的读书打卡活动已经持续一段时间了，大家看的书目各不相同，看过后能吸收多少也各有不同，每个人看书的习惯也不尽相同。大家都在找寻最适合自己的阅读方式，最最重要的是养成阅读的习惯。教师，作为知识的传递者，如果没有形成阅读和学习的习惯，是很可怕的。写作组各项活动的开展都是纯粹地为老师们着想，愿意等待和见证职场菜鸟的一步步成长，愿意毫无保留地提供成长的空间和支持。
法国启蒙思想家孟德斯鸠说：“没有什么忧虑或悲伤是一个小时的阅读无法舒缓的。”哪怕在深奥的教育心理学的大部头书中，极致的煎熬终能获得更高级的愉悦。专业阅读能使老师们与教育先贤对话，继承与延续先贤前辈们积累下的知识和智慧，在阅读中汲取力量又反馈到教学实践中，获得来自纯粹的阅读的快乐。
三、纯粹的研磨
无论职位、职称、水平高低，在写作组每月一次的论文研磨中，只有一个身份，那就是研磨小组的成员和接受他人批评指正的论文作者。罗诚老师感谢黄媚老师改她的论文大刀阔斧、直言不讳，杨文炎老师趣谈张若男老师能噼里啪啦说她的论文缺点到让她怀疑人生，郭老师也明确在研磨时不用说优点直接提修改意见。就是这样一群最耿直、最纯粹的人做着最纯粹的事，泛爱容众，以文会友，和而不同，进德及时，在研磨修改中见人心，在世事洞明中做文章。写作组的理念是——“写作不论水平高下，只论是否能够坚持。”
四、纯粹的收获
周国平还谈道：“除了写出好作品的野心外，也许还会有一些较小的非文学性质的野心，例如想获得社会上的成功。有时候，这两种野心彼此混杂，难以分清，因为写出的究竟是否是好作品，似乎不能单凭自己满意，往往还需要某种来自社会的承认。然而，自己满意始终是第一位的，如果把社会承认置于自己满意之上，社会野心超过甚至扼杀了文学野心，一个写作者就会蜕变成一个世俗角色。”
写作组年会时，董友军老师做了主题为《教学因写作而幸福》的讲座，谈了论文写作的五点感受：初稿的轻松感、录用的认可感、收刊的踏实感、转载的荣耀感、分享的成就感。这也是写作组老师们写作心路历程的真实写照。在纯粹的写作中收获的是由内而外的改变，是持之以恒的坚守，是丰盈强大的内心；在纯粹的写作组团队中，收获的是互惠互助的帮扶，是风雨兼程的陪伴，是坚定不移的支持，是方向明确的指引！
纯粹的阅读、纯粹的写作、纯粹的研磨、纯粹的收获，和纯粹的人在纯粹的团队做纯粹的事，幸福快乐就由此而来。优秀比成功更重要，快乐比优秀更重要。
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