高山安可仰，徒此揖清芬——《大先生》观后感
中山市华侨中学∣张海蕴
著名语文特级教师钱梦龙先生曾经把语文教育划分为四种境界：第一重境界属于实践操作层面，处于这一层面的教师能够踏踏实实地备好课、上好课，能够组织有效的训练；第二重境界属于经验积累层面，处于这一层面的教师能够自觉地从自身的实践中把握事物间一定的因果联系；第三重境界属于理论探索的层面，处于这一层面的教师能够做进一步的理论思考，能够通过表象寻求支配事实的内在的普遍的规律；第四重境界属于语文教育思想、风格或体系的层面，这是语文教育的最高境界，处于这一层面的教师完全进入了语文教育的自由王国。毫无疑问，于漪老师就属于钱先生所说的第四重境界，她有自己完整的教学体系，有自己独特的教学风格。而且，于漪老师堪为我辈楷模的，不仅仅是她的卓有成效的教学实践，还有她的教育情怀和家国情怀。本文从于漪老师为学、为事、为人三个层面来表达一个后辈的仰望之情。
于漪老师毕业于复旦大学教育系，最初进入上海市第二师范学校当起了历史老师。一年后，校领导找她谈话让她去教语文，她毫不犹豫接过重担，把党和国家的需要作为自己从业的标准。为了把语文教好，她每天晚上完成一天工作之余开始自学，并用三年时间补完了高等院校中文系的全部专业课程，这份恒心和毅力都值得我们后辈从业者敬佩和学习。在语文教学上，她主张“无恒”，就是教学没有恒定的模式，因为教学一旦有了模式就会思维固化。这对今天追求“模式化”“套路化”教学是一种警示。同时，她还鲜明地提出教师上课要“目中有人”，她上课从来不重复自己，即便是同一篇课文，也绝不用同样的方法教第二篇，因为课文是旧的，但学生是新的。想想自己完成一轮教学之后就想着不再重新备课的怠惰心理，是在汗颜，做教师最重要的就是时刻要想着“心中有学生”，像于漪老师这样每一篇旧课文都重新备过才是真正把学生放进了心里。也只有这种不追求恒定模式、旧课文每一遍都重新备过的做法，才能促使自己不断地读书、不断地成长，才能从根本上杜绝职业倦怠情绪的产生。
“让每个学生都成为学习的主人”，这句朴素的教育理念至今仍有极强的教育意义。虽然我们已经历经多次课改，我们的理念已经从“双基”到“三维目标”到“核心素养”，新课标从颁布到实施已有五年之久，但“满堂灌”、虚假情境、课堂活动热闹却无意义、评价维度单一等现象依然存在。让学生真正成为课堂的主人，需要我们后辈同行的持续努力。
教育不仅要教书更要育人，在于漪老师几十年的从教生涯中，她把学生当成子女一样关心爱护。她说：“爱学生就是要在学生困难的时候、生命最有诉求的时候，你帮助他了。”她是这么说也是这么做。学生祁世文家境艰难，父亲早逝，祖母年迈，妹妹年幼，一家人生活全靠母亲微薄的收入苦苦支撑。于漪老师知道后主动拿钱接济这个穷苦的孩子。后来祁世文上山下乡，于漪老师又事无巨细地自己出钱帮助他置办行李，过年的时候，又把祁世文的两个妹妹接到自己家里过年。学生蒋志平上学的时候是个骄横的“皮大王”，以致于父亲在忍无可忍的时候把他赶出了家门，于漪老师为了缓和父子二人的矛盾，只得把蒋志平领回了自己的家，买菜做饭加上耐心的教导，这个学生也慢慢地醒悟过来。当年老的蒋志平回忆这段往事的时候，称其是自己一生中最难忘的时光。诸如此类的例子不胜枚举，人们常说，人的一生中如果能遇到一个好老师，那是这个人的福分。于漪老师就是这样的好老师，那些世俗社会中认定的坏孩子在她的教导下都成了国家的栋梁之才。在平时的工作中，我们也经常遇到这类“问题学生”，如何转化这些问题学生，让他们也能一心向学？或许除了说教，我们可以从于漪老师的身上得到启示。
“党的需要就是我的志愿”，这句掷地有声的话，她落到了实处。无论是早年从历史老师变成语文老师，还是在从事语文教育的几十年光阴里。少年时期目睹父亲被日寇扇耳光，目睹日寇践踏下百姓生灵涂炭，老年于漪在回忆往事的时候依然难忘。早年的经历让她深深地认识到：“个人的生存一定要在天下穷苦人民获解放的这样一个环境下面、条件下面，你个人的生存才忧保障。”
“教育是人第一，教文是为育人服务，育人是大目标”，新课标把立德树人作为教育的根本目标，二者是契合的。于漪老师几十年教育生涯完美地阐释了教书育人的内涵。如今我们已步入信息时代，社会的发展对人才提出了新的要求，而培养未来人才的重任也落在了我们这些从教者的身上，愿我们都能秉承先辈优良品质，读书教研，教书育人！
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