听陈姗姗老师教学反思讲座有感
中山市桂山中学∣黄媚
一场讲座可以留下什么？以往，一场讲座完毕，许多人蜂拥上台，希望拷走讲师的课件，如若可以回顾内容，那自然是物尽其用。然而，大多数课件的命运是被束之高阁，存封在某个文件夹里。今天听的依然是一场讲座——陈姗姗老师教学反思的讲座，这是我第三次有幸在场，而这一次，除了留存在手机里的“躺尸”照片，我认识到自己思想上有了转变——意识到了教学反思随笔的重要性，并且找到了适合自己坚持写作的方法。下面我从三方面记录下心得。
一、为什么写教学反思？
郭跃辉老师一直倡导的是：“把论文写在一线课堂上。”陈姗姗老师践行了这个理念，提出：“教学反思应当是教学工作的一部分。”没错，无数语文大家很早就把秘籍传授给了我们，朱永新教授曾说：“只要青年教师每天写反思，10年以后，肯定写成一个名师。”我们的目标不是一定成为名师，最要紧的是站稳一线课堂，这既是专业成长的需要，更是对学生学业的负责。教学反思写作如何助力教师站稳一线课堂？陈姗姗老师的一句话触动了我，她说：“教学反思是随着教学走的。”我们每天面对不同个性的学生和新课文，这便有了师生碰撞的鲜活课堂，自然也就有了新鲜的素材。这些宝贵的点滴如若没有及时记录，下一节课也许就会被遗忘，丢失的也许是学生的灵光乍现、教师的教学机智、清晰的教学思路或者不甚完美的遗憾……不知道有多少教师和我有同样的感受，我从教六年半，经历过完整的两轮循环教学，但面对着统编新教材，依然感觉备课压力巨大。每天需要看大量的资料以保证输入，经过上课实践的检验，我当下知道某张PPT需要调整循序、某个教学点可以略掉等，如果没有教学反思的随笔记录，三年后，拿起课文，可以肯定的说，不可避免地仍会感到恐慌——因为面对的好像还是新课文。为什么要写教学反思？朴素地说，我们要站稳课堂，就需要及时记录对备课、课堂、作业等环节的反思，如此方能减轻教学压力，将教学反思逐步转化为教学智慧。
二、教学反思写什么？
陈姗姗老师对教学反思做了分类：课前、课中、课后。课前反思主要是对教师行为或教学内容的反思，课中反思是对学生行为的反思，课后反思是对典型错误或优秀解法的反思。我认为，课中反思其实也包括对教师行为和教学环境等的反思，课后反思目前仅限于数学领域，如果更具推广性，需要将范围扩大。具体来说，教学反思的写作点可以是教材对比、作业批改、备课心得、课堂实录、试卷批改、教学难点等。在此我建议姗姗老师将以上的写作点分类，和前面的课前、课中、课后对应，或者建立一个新的分类标准。结合语文学科来说，教学反思可以写什么呢？课前，反思备课过程，比如反思备课资料的择取、备课时长的把握、备课重难点的确定等；课中，反思课堂实录，比如反思学生的正确或错误回答、教师的提问或回答、某些学生的开小差情况、整节课堂的评价有效性等；课后，反思作业批改，比如反思默写易错字的原因、学生笔记的内容、结构和美观度等、不同班级学生的作业特点等。我认为，教学反思的写作内容包罗万象，只要你想记录，那么均可记录。价值大小，不应以功利的态度处理。有的教学反思可以转化为教学论文，惠及更多的一线教师；有的教学反思可以直接转化为下节课的教学智慧，真正直接帮助到学生；有的教学反思也许会被暂时搁置，但它至少是自己当时的真实思考，开始记录了才有继续成长的机会。
三、教学反思如何写？
陈姗姗老师在讲座中列出了多种教学反思的结构，比如备课心得类的是“教材对比+教师用书解读+心得”，教学难点类的是“教师的困惑+学生的困惑+心得”，作业批改类的是“知识阐述+完成情况+错误类型+好的解法+心得”等。我加入写作组后，郭跃辉老师组织前辈们集合了各大论文类型的写作指导，其中就有教学反思这一类型。我初写教学反思论文时，反复阅读了组员的文章，受益匪浅，后来逐渐掌握了一些写作方法。论文是专业的写作活动，需要规范写作结构和语言，这也就意味着写作难度较大，初写者不必直接尝试教学反思方面的专业论文，而要从日常的教学反思随笔写起。那日常的教学反思随笔如何写作？我想，不必计较语言优美与否，但要保证文通字顺。需要强调的是，教学反思随笔写作需要有问题意识，即教师在备课阶段、上课阶段、课后阶段分别发现了什么问题，解决与否等。另外，写作的结构需要仔细琢磨，因为一篇文章的框架是最重要的，框架搭建合理，内容就有了合适的归处，这也是为专业论文写作打基础。
最后，写给自己，其实教学反思的写什么和怎么写虽说重要，更为重要的是要坚持写！陈姗姗老师每年150篇的随笔是如何写成的，我想这就是坚持的力量。一年365天，150篇随笔意味着每隔2天就要完成一篇，并且还是2000字的篇幅，难度自然是“上青天”的级别。面对神一样的榜样和真实的教学需求，我在此明志，每天（03.13-12.31）保证500字的教学反思随笔，按天计算，每月一结。我想，即使我暂时达不到150篇的魔鬼数字，只要我开始并且坚持住，也会收获满满！
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