教材分析类论文写作指引
中山市教研室∣郭跃辉
写作组“八大课例”写作的第一种类型的课例论文就是教材分析类论文，也叫教材解读类。因为解读、分析教材是教学的起点。5月13日，我受邀到石岐中心小学为该校写作组三十多名成员开设了《教材分析类论文写作指引》的专题讲座。成员们听得非常认真，我感觉发挥得也不错。
首先，我讲解了教材分析的原理。教材和教科书是两个内涵不同的概念，前者的范围要更广一些。教材分析的原理就是课程与教学的基本原理，该原理概括成一句话就是“课程内容教材化，教材内容教学化”，这就需要厘清三个概念：课程内容、教材内容、教学内容。王荣生教授从语文学科角度对这三个概念进行过区分。在他看来，语文课程内容，是课程层面的概念，回答的是语文课程“教什么”这一问题；从学生学习的角度，它是学习的对象，因而也是对“学什么”的规定。而教材内容，是教材层面的概念，回答“用什么去教”这一问题。从学生的角度讲，也就是通过什么去学。主要指为了有效传递、显现课程内容诸多要素而组织的文字与非文字资料，包括例文及近来鉴别出来的样本和用件类型的选文。王荣生教授特别指出：“教材内容应做到'教学化’，即贴近教学实际的要求形成具体而有效的教学设计；教材并不是课程内容的简单传递，也不等于课程内容的精练表述；教材内容和编排的理想境界，是形成可供选择的教学设计。”这对理解教材分析的价值与路径奠定了学理基础。
其次，我讲解了教材分析的角度。这句话可以用另一句话表述：应该从哪些角度来分析教材？这句话可以进一步转化为：应该分析教材的哪些部分或哪些元素？我个人认为，可以从以下部分进行分析：一是教材文本，例如英语和语文教科书的课文，分析教材文本也被称为“文本解读”，这是我的老本行；二是教材助学系统，包括单元导语、提示、习题、知识清单、插图、学法指导等等；三是教材的结构，教材的结构最显在的层面就是单元与单元之间、章节之间的关联；四是教材的编写理念，包括知识观、课程观、教学观等。例如《统编小学语文教材插图中的“中国元素”分析》这篇论文的选题就指向了“助学系统”和“教材编写理念”。文章先阐述了“中国元素”的含义，然后将插图分为自然文化符号、社会文化符号、精神文化符号三类，并对这三类插图中的“中国元素”进行分析，最后提出了研究“中国元素”的启示和意义。《人教版高中化学新教材“方法导引”栏目分析与使用建议》和《人教版新教材课后拓展题的应用价值分析》指向的也是“助学系统”。《统编初中语文教材“三位一体”阅读体系的构建》和《统编教材的双线组元方式及教学价值》，这两篇论文指向的是“教材编写理念”。
再次，我讲解了教材分析论文的常见框架。第一种框架是“顶天立地式”，即按照课程与教学的基本原理，教材是处于课程与教学之间的。因此，所谓“顶天”就是要分析教材和课程的关系，所谓“立地”就是要分析教材和教学的关系，即通过教材分析确定一节课的教学内容和教学流程。这个思维框架具有普适性，对教材的某一内容、某一板块、某一概念的分析，都可以借助这个框架。例如要分析教材的课后习题，第一步是分析课后习题体现了怎样的课程理念，第二步是分析课后习题本身的特点，第三步是分析课后习题的使用策略。第二种框架是“教材对比式”，即对比不同版本教材的差异。例如语文学科，过去用人教版教材，现在用统编教材，同样的内容或篇目在这两版教材中有什么差异，这种差异是怎样造成的，在教学方面的意见是什么等。也就是说，这类论文的框架是：先呈现不同版本教材的差异表现，再分析造成差异的原因，最后提出相应的教学建议。第三种框架是“特点分析类”，即分析教材在编排方面的特点，当然主要是优点。其主要框架是：先对教材中某一个特点进行呈现，再分析该特点的成因，最后提出相应的教学建议。张娜老师的论文《新粤教版物理必修二“圆周运动”编写特点研究及教学建议》就是一篇较为典型的论文，文章第一部分是从“章”“节”“目”三个层次呈现“圆周运动”的编写特点，第二部分就是提出相应的教学建议。第四种框架与第三种相似，即“缺点分析类”，即分析教材在编写方面存在的问题，并进行分析，最后提出相应的教材编写的建议和教学建议。
最后，我提出了教材分析论文撰写指南。一是学习、熟悉课程与教学的基本理论，包括课程理论、教材理论、教学理论、学习理论等，尤其是教材理论。这方面的专著不是很多，我本人也没有涉猎过，平时只是在读课程论、教学论相关著作时接触到有关教材理论的内容。二是要查阅、搜集教材编写者的相关论文。作为教材编写者，他们对教材的理念、特点肯定是最了解的，他们写作与发表的论文，自然是最权威的阐释教材理念的论文。例如研究初中语文统编教材的编写理念，肯定要去学习温儒敏、王本华、顾之川、曹文轩等人的论文，每一册书的编写人员的论文，也有一定的参考价值。三是要去查阅同行撰写的有关教材分析类的论文。我一直主张“不读论文不动笔”，第一次写教材分析类的论文，允许文章本身不完美、不完善，但一定要先去下载并阅读10-15篇与自己选题相近的论文，学习优秀前辈的构思经验与写作经验。有的成员写论文前先去阅读大量的文献资料，并将自己的阅读过程又写成了随笔，这一过程的收获肯定是很大的。
总之，教材分析类论文有一定的写作框架与路径，当然这种框架与路径只是最表面的、最直接的方面，真正写好这类论文，还是需要平时大量的阅读、积极的反思与积累，这也是需要一定时间的。
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