2019年第53篇：【生活有悟】之知识版权与PPT

中山市教研室/郭跃辉

今年4月26日，是第19个“世界知识产权日”。对于这样的节日，普通民众不会上心，因为那是学术上的事情。我们国家的“知识产权”的“观念水位”目前是比较低的，学者缺乏保护自己知识产权的意识，当然更缺少尊重他人知识产权的意识，一线教师的这种意识可能就更为薄弱了。李冲锋博士在4月26日那天写了一篇《世界知识产权日：别乱发他人PPT》的文章，我冒着被攻击的危险转发了。为什么说冒着被攻击的危险呢？那是因为在很多教师看来，PPT的问题与知识产权丝毫没有关系。李博士在文中列举了一些乱象，例如未经允许，网传教师的PPT；未经允许，美篇教师的PPT；未经允许，朋友圈教师的PPT图片；未经允许，偷偷录音录像并传播。这些行为当然是不妥的，因为都是“未经允许”。

值得注意的是，李博士提到了一种现象：“有的教师有很强的知识产权保护意识与自我保护意识，在讲座时用比较详细的PPT（课件），而留给学员的是整理或简化过的。这样做是可以理解的，可是有的学员却表示不满，这样的人就是缺乏产权意识、缺乏知识产权保护意识。”我们先来分析一下学员为什么不满？最主要的有三条原因：首先，学员认为自己交了会务费，理应得到专家讲座的PPT，因为自己已经买过单了；其次，学员认为专家没有提供完整的PPT就是没有格局、缺乏气度的表现，是一种狭隘与小气；再次，学员不认为专家的PPT是有知识产权的，而仅仅是一种经验的分享，既然是“分享”，为什么不能得到PPT原件呢？其实这些想法也无可厚非，但仔细辨析，还是有讨论的空间。例如学员交的会务费，究竟包不包括专家的PPT？专家讲座，按照一定的标准领取劳务报酬，而会务费包括了讲座过程中的“学术价值”，但不包括PPT原件中包含的学术价值。专家不愿意分享PPT原件，不能上升到道德指责的高度，那只是个人的一种选择。因此，我觉得专家是否分享自己的课件，只是个人选择，既不是法律问题，也不是道德问题。

那么，我们还可以从专家的角度进行分析。专家为什么不愿意分享自己的课件？原因可能有如下几点：首先是PPT原件包含着自己的劳动付出与学术成果，是不能够随意分享给别人的；其次是有的教师法律观念淡薄，不懂得尊重他人的劳动，在未经允许的情况下将PPT上传至百度文库等网络空间，如果PPT本身包含着未经验证的结论或者引用他人的成果，那是极易引起纷争甚至诉讼官司的。对于第一点，如果大家的知识产权意识有所增强，就能够理解专家的这种做法；对于第二点，可能存在着“误伤”，因为毕竟私自上传他人可见的人毕竟是少数，多数教师是抱着真诚的学习态度而来，如果担心有人不遵守规则而“一棍子打死”，似乎也有绝对之处。

因此，我觉得关于PPT课件的问题，就是一个“公说公有理婆说婆有理”的问题，教师有教师的苦闷与委屈，专家也有自己的苦衷。说到底，还是我们的“知识产权意识”不强的原因。刘瑜在《观念的水位》一文中说过这样一句话：“我心中理想的社会变革应是一个‘水涨船高’的过程：政治制度的变革源于公众政治观念的变化，而政治观念的变化又植根于人们生活观念的变化。水涨了，船自浮起来。”专业技术人员也好，普通民众也好，只要大家在知识产权的问题上有共同的认知，相信这种问题会逐步得到解决的。

对于自己而言，也有过不愉快的经历。我最近两年围绕教研论文写作在中小学做过几场讲座，有一些镇区或者学校的教研人员就提出，想要用我讲座的PPT原件对教师进行培训。我认为把课件分享给老师学习交流，这肯定是没问题，哪怕每个老师都得到了一份，也是可以的；假如有人用这个课件又去做讲座或者培训教师，那就有点不太妥当了。其实当初我也没有什么知识产权意识，因为老觉得一说课件里包含着自己的学术研究成果，他人就会嗤之以鼻。还有一件事，是我偶然机会在教育信息港上发现的，2018年5月9日，某镇区一个小学数学科组开展了一次理论学习教研活动，并且说“学习的题材是由中山市教研室郭跃辉老师提供的课件。内容由三大部分组成：第一部分是写作的灵感；第二部分是保持论文写作的手感；第三部分是规范和别致的题目。”我实在想不起来自己什么时候将课件提供给该学校的老师学习，从新闻报道的图片上看，有一位女教师在讲PPT，课件的颜色与版式都不是我的“原件”，但内容与我的课件有诸多“重合”之处。看到这样的报道，真是喜忧参半。喜的是自己的那点经验，居然还有学习的价值；忧的是该学校居然明目张胆“借用”他人的课件来“讲课”，而且还敢写成新闻报道，似乎没有一点点尊重他人知识产权的意识。当时很生气，后来想想算了吧，这样的事情以后还会不断发生，这是防不胜防的。如果把时间都浪费在这些小事上，就会耽误自己成长的时间。

我现在去做关于教研论文写作的讲座，讲座前就会明确告知老师们，课件是原封不动留下来供大家进行后续的学习与研究的，但一定也会反复强调，千万不要将课件发到网络上或各种群里去。我的想法也很简单：自己的那点东西也没什么好隐藏的，自己认为很有价值，说不定在他人看来就是“大路货”，自己“敝帚自珍”，说不定早被别人笑掉大牙了。我也自信，讲座的目的在于激发，在于交流，自己十多年的总结提升，别人也不可能通过一次讲座就能全部吸收。当然，老师如果真的能够全盘接受，我高兴还来不及呢，这也说明自己的经验分享还是很有价值的。我们做讲座的目的，不就是为了让更多的老师少走一些弯路，多获取一些他人独特的经验，从而实现更快速的成长吗？而这一切的前提就是：讲座对象也要尊重我的劳动成果，未经允许不能随意发到网络上。如果有一天我发现自己的课件被别人用来赚取“点数”，或许也不会那么慷慨大方了。