三勤：教师专业成长的捷径
中山市东区竹苑小学/张慧
一位新教师成长为一位经验型的教师需要几年？三年的时间或许太短，三十年的时间又太长。从新教师成长为经验型教师的时间或长或短，究竟有多长，要看这位教师的有没有勤思、勤学、勤做。我始终相信，这个世界上没有随随便便的成功，对于教学也是这样，谁都不能随随便便成为教学能手，更不能随随便便成为名师。
勤思，用教育的眼光看工作。
教书10年了，越来越敬畏脚下的三尺讲台。每当我走上讲台的那一时刻，我都感觉自己在走上神坛，自己在课堂中说的每一句话，做的每一个决定，都是能够影响孩子一生的。这个世界上没有不动脑筋就能够做好的工作，教师这个职业更加如此。我们常会遇到学生迟到的问题，是不是所有迟到的孩子，原因都是懒床呢？不尽相同。有的孩子是因为懒床，有的孩子是因为堵车，还有的孩子是因为自己不舒服或者家人不舒服……如果教师单单以迟不迟到来判断一个孩子的行为表现的话，那么这个教育就过于机械化，没有加入一点调查与思考。上周家长会，我突然对教育又有了新的认识和定位，我们不是为了培养眼前人而教书育人，身为教师，我们要有发展的眼光，要有高瞻远瞩的视野，要有既契合当下又寄期望于未来的教育理想。常思常新，每一天对于教育的理解都在发生变化，或细微或颠覆。
勤学，用谦卑的态度来学习。
儿时的作文中常用一句话来赞美教师：“要给别人一杯水，首先要有一桶水，我的老师有满满一大桶水。”然而现在却再不常见有人用这句话来赞美身边的教师了。学生看待教师这一职业的眼光变了，家长看待教师这一职业的眼光变了，就连教师自身看待自己职业的态度也变了。由一杯水到一桶水，再到一汪清泉，进而到了海洋，我们不禁感慨：教师这份工作真的是越来越难了。日常教学中，教师会不会常常遇到被学生考住而尴尬的时刻？我想一定不会就我一个人遇到被考住的情况吧。时代发展迅速，我们身边的学生接触了非常丰富的现实世界与媒体世界，知识面和见识都非常广，偶尔问到教师也无法答出的问题也实在是正常现象。但是，每遇到这种情况，教师是否应该回过头来反思，自己是否已经停下学习与思考的脚步。常学常新，我们在教“书”，要常质疑，此刻手中的这本书，还是不是若干年前的书，身为一位教师，我们应该用发展的眼光看自己。一朝成为教师，则开启了一辈子读书的路，不读书如何教书？
勤做，为心中理想去耕织。
教师常常以“时间花在哪儿，效果自然就出在哪儿了”来教育学生把时间和精力都放在学习上。然而身为教师的我们有没有把时间和精力都放在教育教学工作上呢？教育的成果往往来自于勤奋耕织，一个智慧的教师能够感染一班学生积累智慧，一位勤奋的教师能够感染一班学生向着勤奋，学习之路无捷径，唯有勤奋才是成功的基石。身为教师，我们应该成为学生成长之路的奠基石，也成为学生成长之路上的引路人。作为引路人，我们首先应该认识方向、认清路。然而在学校教育中，教师也未必从教伊始就能够认清自己的路，这就需要教师能时时刻刻在实践中思考，在实践中寻找问题，在实践中总结经验。教师在每一节课中都会遇到这样或那样的问题，有些是十分有研究价值的。下课后，我们急于回到办公室与同事分享，享受课堂中生成的教学机智。设若一位教师每天能够把课堂上遇到的这些问题及时记录下来，加入自己的分析，时间久了，这位教师就一定是一个勤于思考，善于总结的教师，专业发展自然就会比其他同龄教师超前。
我们总说培养新时代社会主义建设者和接班人，却很少加入个人理解。我认为这句话所说的培养目标是指向未来的。孩子是发展中的个体，如何发展才能够让我们的孩子在未来的社会发展中不被大浪淘沙所淘汰？若要培养优秀的孩子，教师就一定要学会勤思教育教学中的问题，勤学教育教学方法，勤做教育教学研究，如此才能实现真正的专业成长。
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