走向专业自觉成长
中山市南朗镇云衢中学/邓琴
参加写作组一年了。郭老师曾经两次问我：“你好好的写你的文学作品，为什么要来写论文？”两次我都是模糊带过，没有很认真地回答。如果我回答写论文是为了评职称，似乎显得动机不纯，太功利了。事实上，一开始我就是抱着这样的想法。奇怪的是，我在读书写作的这一年中，我发现我的心态在发生着改变：之前功利性的读书写作慢慢内化为一种专业自觉。不是为了写而写，而是为了专业成长而写。
回首看这一年在写作组的日子，我写了32篇随笔，写了8篇论文。那些论文和随笔督促我看了很多别人写的论文，啃了好几本我从前读不下去的教育专著，我从中发现了自己教育教学中很多问题，找到了解决问题的办法；更重要的是，我不断在更新我的认知，转变思维模式。我对教育教学的认识不断在深入。我的心里有一场静悄悄的革命。
变被动学习为自觉学习。写作组每个月都有“信用卡还款日”，这是团队通过任务驱动促使我们完成读书和写作任务。作为新手，我度过了很长一段焦虑、紧张的时间，担心完不成任务，担心写的论文和随笔质量太差。这个过程的确很煎熬，每天一睁眼就是我还有多少任务没有完成。慢慢地，我察觉到自己这种状态不对。当我们被动地去做某件事情的时候，才会觉得痛苦和煎熬。我不能被任务控制，而是要将主动权握在自己手中。
从要我读到我要读，首先是意识形态上的改变，思考清楚阅读和写作的终极目标是什么？郭老师说过阅读与写作的要从量变到质变，阅读量和写作量达到一定的程度，阅读的层次和写作水平自然而然就会得到质的提升。刚开始写读文随笔和读后感的时候，一段文字、一篇文章我需要反复读上好几次，圈点勾画、抄写关键句，反复琢磨才能整合作者的写作材料，找到自己想要写的点。写到第二十篇的时候，我已经能快速整合信息，形成写作思路。更令我意想不到的是，文本解读是我的弱项，经过大半年的大量阅读和思考，我在备课过程中明显感觉轻松，备课组几次集体备课时，我都能从专业的角度说出上课的思路，而不再是凭经验凭感觉。这种素养的提升，我是真真切切从阅读和写作中获益的。其次是行动策略上的改变，即自我激发内在驱动力。没有内驱力，人就像皮球，很容易泄气。激发自己的内驱力，阅读写作就不能想着一口吃成一个大胖子，而要小口小口啃，由易到难。我从语文的期刊开始读，先读能读进去的教学设计、教后反思，再读理论性较强的论文。教育专著，我先从《教师花传书》《教学机智》读起，《教学机智》我一章一章啃，每读一章，写一篇读后感。一边读一边写，越写越顺，就有动力继续阅读，继续写作。从被动学习到自觉学习，我的节奏找到了，焦虑减少了，阅读专业书籍慢慢成了一种习惯。
变浪费时间为自觉管理。教育教学一线工作繁忙，尤其是班主任工作，琐碎且没有规律，随时要应对一些突发状况；作为备课组的年轻教师，教学中所需的资料、辅导学生参加比赛的工作、各种比赛和活动我都是主力。记得一次参加完一项比赛，科组的同事谈论我，说她又做班主任，又是二胎妈妈，怎么就能做那么多事呢？一个人的精力确实有限，时间对于每一个人来说都是公平的。我从前很认同鲁迅先生的那句话：“时间就像是海绵里的水，挤挤总会有的。”可是时间就只有这么多，挤了这里，就会忽略了那里，如何能做到每一项工作都能不耽误？
郭老师说：“时间是统筹出来的。”我们要做好规划，做时间的管理大师，用好很多可能会被我们浪费的碎片时间。边边角角的时间里，我选择读期刊文章，写读文随笔；大块的时间，我选择阅读专著，记读书笔记；写论文之前，我会到知网下载好需要的论文，打印装订，随身携带，有空看一篇，梳理一下写作框架。一个人安静的时候，比如洗衣、吃饭，就思考自己的论文框架等等。写作组一年的时间过去，我看着自己完成的任务，心想倘若我不参加写作组，我的时间不也是在闲聊、发呆、无端的浪费中流走了吗？当我自觉去管理时间时，我原来可以完成很多原本不能完成的事情。
变安逸等待为自觉挑战。有人说：“成长的本质，是不断地认清自己，并重塑自己”。如果我们习惯了安逸和等待，机会就会白白溜走。当我们不断地去觉察和自省，并用行动去改变，才能得到真正的成长。加入写作组，挑战自己对阅读和写作的坚持。不会写随笔，就打开“闲人闲思录”和“中山教师写作研究组”两个公众号，研读已经推送出来的优秀随笔，研究选材、框架；论文逻辑混乱，我就下载优秀论文，研读一级标题之间的逻辑关系，研读段落之间的逻辑，再研究句与句之间的逻辑关系。我写了32篇随笔，其中6篇推送在“闲人闲思录”公众号上，15篇推送在“中山教师写作研究组”公众号上。8篇论文水平不够，篇篇被拒稿，但是我自己感觉越写越顺，刘菲老师也觉得我的行文逻辑有很大进步。这一年，我参加了名师工作室的各种活动，参加各种比赛，不管最终的成绩怎样，我在这个过程中觉察到自己的不足，挑战了自己的短板，这是属于我的精神上的成长。
我读到过这样一句话：“提升自己，比仰望别人更有意义。”我亦觉得作为教师在仰望别人的时候，一定要学会提升自己。如王开东老师所说：“作为一名教师，唯有你自己专业发展了，强大了，你就不再是孜孜不倦、诲人不倦的一桶水；你是一条奔腾不息的河流，或者是一道无比浩瀚的大江，你就是一个标本，一个课程，而你赐予学生的不再是一桶水中的一碗臭水，你的每一朵浪花都是新鲜的，活泼的，有意义的。”
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