合抱之木，生于毫末——读《改变，从写作开始》有感
中山市东凤镇民和小学/陈婕妤
自从当了老师，对时间的感知渐渐不再依附于手机和手表，生物钟总是那么尽职地每天6点唤醒我，于是，我会在上班前短暂地对昨天的工作生活进行复盘，就今天的学习内容进行简单地梳理，然后开始以一天为单位的一次成长更迭。暑假的时间相对充裕，我一口气看完了刘祥老师的《改变，从写作开始》，记没记住不知道，只是看完的感觉和听了一节名师的课一样，有那么一瞬间，热血涌上心头，让我觉得我可以做任何事，成为任何人，只是，我为数不多的听课经历和教学经验告诉我，这种感觉其实只是一种自我满足的错觉。刘祥老师所列举的教育写作实用技巧30讲和写作组的《教育写作要义与指南》有着异曲同工之妙，值得我一再细品学习。下面，我将分三点讲我的阅读收获。
以古典的心情坚持写作。现在的时代大部分由效率和技术主宰，某些时刻我坐在电脑前，脑袋空空，对着键盘，看着屏幕的光标一闪一闪，却无法前行半分的时候，我真为它感到憋屈和无奈。很多时候，写作的价值是间接的、潜在的，我们不能总是盯着收成，希冀获得立竿见影的成效和实惠，刘祥老师用了14年甚至更多的时间进行教育写作，才得以慢慢走出平庸走向生命的丰盈，所以，我们在拿起那支笔写作的时候，需要以闲适沉静的心绪去面对，因为写作之于个人而言，是滋润，亦是内省与自察，一开始我也很希望能有透过现象看本质的能力，能够站在更高的层次反思自己，但往往开始写作时会充满了不清晰感，挫败和无处不在的倦怠繁忙还会逐渐消蚀写作的激情，陷入循环怪圈。加入写作组，每每看到小伙伴们源源不断上传的读书随笔，紧绷感和焦虑感会迅速蔓延到神经末梢，不过慢慢地对自己做心理建设和调整好心态后倒也坦然了，写作是一个生长学习的过程，是无法一步到位的目标，每个人的起点不同，找好自己的成长更迭节奏至关重要，当我们能始终保有古典向上的纯净心境坚持写作时，我想，万物都将会以更为美好的风姿嵌入生活，创造生活。
持敬畏的态度对待教育。教育之复杂非我能言说，作为一名青年教师，我对教育的了解非常匮乏，要常常对教育心存敬畏，要真诚地去学习，才能具备培养祖国未来所应有的素养。最近，在观看课例时我好几次都被老师的设计之精妙，文本张力之无穷所吸引，继而扪心自问我是否能像他们一样设计，我发现不能，我本身的知识能力还不能支撑我单独去发现文本里独一无二的地方，我渐渐明白，好的公开课一定不是靠练出来的，而是老师本身通过大量的知识阅读涵养出来的，教学生的同时是在教自己。曾在刘祥老师的公众号读到这样一句话：一名教师如果工作以后不读书不思考，那么，工作十年后，执教哪个年级，便只有哪个年级的水平。我内心非常震撼，青年教师如果总是抱着仅有的经验，拿着“旧船票”简单重复“昨天的故事”，成长之路极其有限，将阅读和写作立足课堂实践才是成长之道。
同时，我也听到了一些不一样的青年声音：现在的教育事务繁杂，老师时不时要统计数据、做资料、处理各种班级事务等，教学比赛也多，通常都是青年教师首当其冲，忙忙碌碌下来一天就宣告结束了，我们想沉淀，可哪里来的时间去沉淀积累？当然，也有这样的声音：年轻人正是需要锻炼的时候，我们要为青年教师创造更好的发展机会……立场不同，想法自然多元化，只是有一点很确定，教育对一个孩童的成长不言而喻，我为自己在成长历程中遇到的好老师心存感激，感谢老师为我带来的广袤世界，因而，不管我们出于什么样的初心选择了教师这个行业，都要有“责任”意识，既然身为教师就要有改变和成长的意识担当，学会在实践中思考，真诚地教自己，提升自身专业水平，才会有新的发现、新的感悟、新的收获。
从儿童的视角看待问题。龙应台的《孩子，你慢慢来》这本书中有一句话我印象特别深刻：蒲公英年年都有，孩子那样的幼小却只有一次。生命在慢速成长，鲜活又灿烂，我检讨自己在和孩子的相处过程中有时少了一点耐心，没有真正地来到孩子的高度看世界，用了一些世俗的成人评判标准在孩子身上。记得有一次，全班搞清洁，眼看放学时间已逼近，去拿垃圾袋的那个男生却迟迟不见踪影，估计不知道哪里玩去了，忘了自己的职责，垃圾如我的怒气般越积越多，当他姗姗来迟时，我批评了他，他小声地说：“我去帮楼下低年级的小朋友打水去了，太沉了他们搬不动，我不是故意拖时间的。”我当时觉得挺羞愧的，但庆幸的是我没有用道德上的说教来剥夺孩子说话的权力，听到了他的心声，弄清楚了事情的原委。很多时候，我们总是在预设，总是不能摆脱成人的立场，要真正走进孩子世界看待问题，我们还需要更多的修炼和方法。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。长路浩荡，改变，从写作开始，从现在开始，觉得迟的时候，出发就是。
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