编者荐语：
继上次我们开设了这个音乐老师分享教学方法的合集后，又有了更多的老师将自己的教学成果投稿给我们，今天的这位来自首都师范大学金泽小学的李姗老师分享的节奏卡片使用方法我们觉得非常适合小学生学习基础音乐知识，所以分享给大家学习，欢迎更多老师投稿，欢迎大家持续关注我们。
音乐课程中融入游戏化教学具有趣味性、情境性、形象性与代入感的特点。节奏是歌曲的骨架，学生学习歌曲的必经之路。那么在节奏学习上，教师就要动脑筋开发出一些小游戏，来辅助学生既能学会，还能学懂，更要学通。学习节奏，当然不是一朝一夕的，更不是每节课掌握歌曲本身的节奏即可。而是长期通过稳定节拍，去感受节奏的变换，从而准确的辨认其名称和节奏，强弱特点以及速度力度等。为了帮助学生们更快理解节奏时值，我们通过这篇文章，了解如何将节奏通过游戏形式呈现出来，更有趣味性和实效性。把游戏换给孩子，让课堂充满欢声笑语，寓教于乐，在音乐课堂中，加入一些闯关类型的游戏环节，对于学生学习知识要点，起到事半功倍的效果。在学习歌曲前，利用节奏卡翻翻乐，提前渗透本节课程的乐句节奏型。学生可以通过节奏卡上的变化而有新鲜的感觉，可以设计多样的闯关形式。先从简单的节奏卡片开始，过程中加入节拍器这个道具，更能调动他们的学习积极性，会帮助学生更稳定地掌握固定拍。认识“走”和“跑跑”，用游戏化语言，学生会记忆更牢固。四分音符 时值一拍 为了帮助学生更形象的记住而且不混淆其他节奏，通过一个呼啦圈呈现，这样同学就知道四分音符双脚跳一下唱一拍。这同时将艺体结合，在律动上更为巧妙地达到身心愉悦的效果。八分音符 一个带符尾的是半拍，两个结合唱一拍。通常以两个在一起出现，俗称“二八音符”。我们可以用两个呼啦圈代表，学生进行跳跃时，可以念“跑跑”。由一个学生回答，或一组学生朗读节奏卡上的节奏型，其他同学用肢体声势敲击拍固定拍，可以运用拍手、跺脚、拍肩等形式；还可以通过抢答朗读和分组朗读的方式，激发学生熟悉并喜欢进行节奏练习。相对于一遍一遍地强调和重复性朗读，增加了趣味性和积极性，将被动学习变为主动学习。在学生学习节奏时，通过拍手模仿小游戏，培养内心倾听能力，节奏模唱是必不可少的环节。倾听时，学生要专注地用耳朵辨别声音的数量和敲击的快慢，从而更加准确地跟随击拍。音乐是听觉艺术，学生在游戏中潜移默化地掌握着不同的节奏型。例1：《春晓》是学生特别喜欢的一首歌，我们在朗读诗词时，就采取了接词节奏游戏。可以加入拍手、拍肩、跺脚等肢体声势，朗读或说唱更有韵律感。例2：《小雨沙沙沙》歌曲节奏欢快，学生非常喜欢，借助节奏卡和呼啦圈的趣味组合，在掌握节奏时，学生们争先恐后的挑战和尝试，歌曲也掌握的很好。音乐和体育本身就是学生活动共同体，在教学课堂上，体育运动时会播放音乐，演唱歌曲时也需要添加律动游戏。艺体融合，这不仅是突出学习的层次性，而更能促进学生身心综合发展。小彩圈大用途，根据四分音符和八分音符的特点，伴随音乐歌曲，组织学生唱跳。过程中看似是在玩游戏，实际上是为了培养节奏感，还同时锻炼了单脚跳和双脚跳的卡点肢体协调性。在小学音乐课程中游戏化教学是非常有意且有益的。借助儿童喜欢游戏的天性，调动和激发自主学习的能动性，丰富教育教学手段。以学生为主体，需要注意的是设计游戏的合理性，层次性，递进性。让儿童在学习中感受到快乐，在快乐中发现美、感受美、欣赏美、表现美与创造美，身心健康成长！作者姓名：李姗
工作单位：首都师范大学金泽小学
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