文乡随谈 | 浅谈家庭环境教育的重要性

我是初级中学教育工作者，退休二十年了。有时和一些学生聚会，他们总是开玩笑地说：“老师，学生这些年混得不好，没给老师争面子。不过，老师也有责任，当年没把我教好”。他们有的是谦虚，有的确实是一般。言者无意，听者有心，引起我深思。

我从教几十年，学生数不清，分布在海内外各行各业。他们深造程度不同，成就也不一样，这不奇怪。值得深思的是，过去高中招生少，许多初中毕业生外出打工，文化程度一致，起点一样，成就却千差万别。有的人怕苦怕累，在外仅能糊口；有的人虽能干，但不合群，挣钱不多；有的人手艺精，但不善交谊接不到业务，只能跟在别人后面干，富不起来；有的人能说会道，会接业务，因为人不善，不守诚信，无人跟在后面做，钱在镜里，仍然想不到；有的人既能苦干、实干，又能巧干，善抓机遇，因人缘好，呼风唤雨，顺风顺水。例如八九届初中毕业生张培庆，带着八十元钱外出打工，先当学徒，后当师傅，几年后在江苏办厂，2010年怀揣巨款，回枞阳购买四十多亩土地，办成《科艺得返乡创业园》。解决七八百名工人就业，帮助一百多贫困户脱贫。每年上缴税收数百万元，被评为市级劳模。现资产价值两亿。是小有名气的企业家。

我想：各人成就的不同，说明个性品质有千差万别。这种个性品质的差别，不能怪学校，学校的教育是公开的、统一的。这种有差别的个性品质，是学生读书前，受家庭环境的影响，已形成了定势。如：有的孩子是干部家庭出身，见识广、不怕人，一到学校就大大咧咧，活泼开朗；有的孩子是文艺工作者家庭出身，从小就爱唱爱跳。这些家庭环境形成的差异是学校教育无法促成的。有的父母忠厚老实，孩子从小就善良温顺，但在校拘谨，遇事易屈从；有的父母关系不和或家庭经济条件差，孩子在校心神不安，自卑沉默、孤僻内向；有的父母手脚不稳，孩子在外爱小偷小摸。俗话说：龙生龙、凤生凤、老鼠养儿会打洞，就是下辈跟长辈学习的结果。这些个性品质，是学校教育往往难以改变的。

一言以蔽之，家庭环境，决定一个人一生个性品质的好坏。

那么张培庆的家庭环境是怎样的呢？又是怎样影响他的呢？他曾给我讲了这样故事：

他父亲弟兄三人。奶奶晚年由三弟兄轮流赡养，每家三天。轮到他家时，他母亲清晨就把奶奶牵来。第一件事先烧三个糖溜蛋给奶奶吃。从前家穷，鸡蛋留着换盐，小孩难以吃到的。他和弟弟踮着脚尖，朝奶奶碗里看，口水流满嘴，十分想吃。奶奶晚年是瞎子，什么也看不见，照吃不留。最后，他和弟弟失望地离开，每次都是如此。父母为奶奶单独准备的一点肉或豆腐，不许小孩伸筷子。他当时觉得很残酷，长大后觉得很温馨，有人情味。这种残酷，是人生一笔宝贵的精神财富，是一种人性洗礼，把人情味烙进了灵魂深处、熔在血液中。他父母的行为熏陶了他，他父母的榜样力量教化了他，让他从小就学会了怎样做人。所以，他长大后人情味浓，为人厚道，待客诚信，大家愿意与他合作共事，愿意为他出力效劳。

把对长辈的孝，胜过对孩子爱的父母，知道榜样的无穷力量，这在当今社会里，为数不多，所以张培庆的优秀，能鹤立鸡群。别人与他相比稍逊一筹的原因，就是家庭环境教育没有他好。

家庭环境分客观环境和主观环境。父母的文化程度、职业、经济条件、个人素养、个性特点等属客观环境；父母的教育期望、教育方法、行为举止、嗜好、和睦程度、谈话质量等属于主观环境。客观环境无法改变，主观环境通过律己，是能够改变的。

张培庆的父母无文化，教育孩子讲不出更多的道理，只有几句朴素的语言：在外要学好的，不能做坏事，长大后做个好人。就这几句，应该说他家主观环境不是特别优越，父母的忠厚善良及对长辈的孝，是他家特有的客观环境，他的成长是靠客观环境熏陶的。

为人父母者，一定要认识到家庭环境教育对孩子成长的重要性。如果家庭客观环境先天不足，应该努力改变主观环境，以高尚的行为让孩子耳濡目染，以正确文明举止，开启孩子的心扉。国外有个叫丘比的人，一天，他带两个孩子去公园玩。售票员说：“七岁以上的都要买票，每人三元。”丘比说：“我大孩刚好七岁，小孩五岁，我买两张票。”进园后别人对丘比说：“你说大孩六岁，不是可以少买一张票吗？”丘比说：“是可以，可是我的孩子知道他是七岁呀！我不能为省三元钱，让他学会撒谎啊！”

我们的父母是不是也应该向丘比学习，向张培庆父母学习，重视自己行为对孩子的影响呢！

来源：文乡枞阳