记一堂无奈而又失败的作文课
人要敢于承认失败，其实，承认失败本身需要勇气，我们在潜意识里都在掩饰失败，生怕一种神奇的力量消失，让与你对话交流的人失望，觉得你不过尔尔。然而，我就是一个小人物，没有什么永远的成功，失败也就在所难免了。
一堂作文课，本来以为可以搞得轰轰烈烈，激情万丈，原因很简单，在新浪博客首页有一篇文章《语文老师给作文的十大建议》，读来发现，什么写外貌不得出现“有”、写说不单写“说”、写想不出现“想”、不同成语、遇到“很”和“非常”想一想、要动连着动、一秒钟的事写三百字、一段话里至少出现6个标点、字数三四五、环境里面有真情等等十大点，句句都说到人的心眼里了，我自然不愿意放过与孩子分享的机会，认真做了一个朴实的课件，搜索着可能出现的案例，原因很简单，人家这只是骨架子，里面的奇妙内容就需要我们这些老师认真思考了。
抱着满腔的热情走进课堂，在嘈杂的课间，隐隐约约听到学校广播里说道，某个年级的学生到大会议室去搞什么数学竞赛，本以为不是毕业班，试想想，毕业班怎么有工夫参加什么竞赛，不管三七二十一，依旧走向教室，没想到，孩子们看到，仍然是非常高兴，至少看到一个老师不喜欢板着脸上课，尽管课堂上的内容也为见少，但总归还是高兴的。
埋下头，组装好多媒体，只听到有孩子说，老师，这一堂课别上了，我抬起头，有些莫名其妙，问道，为啥呢？事实上，不需要问了，教室里六个座位空着，我确定广播里说的原来就是毕业班。本来教室里的孩子就三十几位，一下子少掉了将近五分之一，那股热乎劲儿陡然降到冰点，有些手足无措。
孩子们瞪大眼睛看着，我知道，他们希望自习，毕竟有许多作业等着完成，然而，我特别纠结，自己辛辛苦苦准备的内容一下子没了着落。大脑旋转着，有些找不着北了，迅速盘算，不能就这么荒废了，以往，我们的做法是背书啦、写一些辅导练习啦，反正不要指望没事儿做，但是，这样的课，老师就像旁观者，实在没有什么滋味。
我决定还是探讨作文的十大建议，课件已经显示出来了，没有必要改变，至于不在的六个孩子，完全可以让听过课的孩子讲给他们听，再说了，这些参加竞赛的孩子，接受能力也不见得差，如此，我更加坚定了信念。
等到与孩子伴随着课堂前行，不知怎么搞的，脑子里就是忘不了那六位孩子，说不上几句话，就会不由自主地向这些空着的座位瞅瞅，感觉欠了这些孩子的债似的。我觉得自己的良心似乎被狗吃掉了，总觉得忽略六个孩子而让课堂继续进行下去，有些不道德。罪孽感加重了，自己说的话也就没有了层次，有时候，觉得嘴里吐出来的词汇有些语无伦次，平日里，侃侃而谈，妙语连珠，这时，不知怎么的，就是没办法说出来。事后想想，可能人的灵感也是在坦然的心态中获得的，良心不安，是无法让灵感迸发无限的能量。
我几乎成了课件放映员，觉得只要很快过去，罪孽感是不是就减轻了，然而，这样的想法是幼稚的，坐在下面的孩子瞪着眼睛，渴望得到你准备的精华。我如触电似的，不敢有丝毫马虎，俨然硬是从大脑里挤出一些词汇，课依旧在进行着，我似乎成了两边都不是的人。
我明白，一堂课，真的一个孩子都不能少，每每上课时，本能地喜欢看看教室里的人全不全，如果不全，就会立马问哪儿去了，如果在办公室里，就会立刻让其他孩子去叫，正常的课堂，孩子真的一个都不能少，直觉和经验告诉自己。
我不喜欢漠视孩子的存在，在讲台前喋喋不休地自我陶醉，只要孩子的眼神有些异样，都会立马调整课堂策略，如果孩子的眼里没有了好奇，我觉得课也就失去了本来的意义。我的矛盾、纠结，导致自己心猿意马，如断了线的风筝，没有了准心，说出来的话自然不会与平日里稍微敏感的大脑配合起来，课堂显然有些无味，就算有点笑声，都是那么的别扭。
十条建议与其说讲完了，不如说是放完的，没办法，平日里孩子们都写周记（初一初二可以写日记，初三，孩子们时间紧，只能用周记代替，目的只有一条，就是希望孩子们在繁忙的学习中不至于忘记美丽的生活），只能让孩子用所学的知识从十几篇周记中选出一篇来修改，等到修改圆润后，再誊写上作文纸。
教室里瞬间静下来了，孩子们拿起红笔在寻找一篇看得上眼的周记，如果实在没办法找，只能另起炉灶了。孩子们埋头干起了活儿，我在教室前后游走，顺便给一些孩子指点，其实，那空着的六个座位，我很难从自己的视线里消失。
怎么还不回来，什么样的数学竞赛，需要两堂课，真是的，我多么希望成为时间老人，可以选择让这样的考试消失，毕竟，一堂课，每个孩子都在，那是多么美妙的事儿呀！真的，有时候，似乎感觉到有敲门的声音，可是等到走过去，又不是那么回事。就算有孩子在修改誊写的时候，开点玩笑，我总觉得笑得那么勉强。
两堂课时间，似乎特别漫长，从前到后，不知走了多少步，巴望着能够看到空位子不在有，孩子们能够一起努力，写出曼妙的文章来。眼前的孩子没有一个不在修改，稍微快点的已经在誊写，我不愿意说多少话，生活中，人就是如此，只要有了一点心思，就会没了兴致，言行自然慵懒起来。
直到有孩子交作文纸，我才发觉两堂课即将结束，自然有孩子问，自己的作文如何？没什么，反正指点一些也算是救赎吧！没想到，每个送过来的文章，我几乎特别的挑剔，这时候，不知怎么搞的，每句话，我都特别在意，思维顿然间打开了，一个普通的话，稍加调整，意境就是不一样了，围在身边的孩子觉得特别好奇，我也有些诧异。
门咯吱开了，六个孩子回来了，教室里顿时沸腾起来，他们显然也不知我在干什么，不由自主地问这问那，其实，作文课，他们也希望得到一些经验。我希望时光可以倒流，或者有超能力，能够在几秒钟内把一切都说清楚，可悲的是，自己仅仅只是个凡人，没有什么特别本领，只能让听过课的孩子讲给他们听，至于能不能保持原味，我不敢保证。
我清楚，本来这一堂课就说的无味，对于作文课，如果没有激情，没有源源不断的灵感，想要上出点精彩来，是一件十分不容易的事儿。简简单单地十条建议，本来计划得好好的，一场突如其来的数学竞赛，我没有了准心，真的得怪自己，为啥不找点得到消息，也不至于如此手忙脚乱。
上帝从来不会给一个人永远享受课堂的幸福，其实，我知道，孩子们就是我的上帝，只要失去了一个，都会让人没有了激情，这是多么可怕的一件事儿呀！
我几乎逃离课堂，连最起码的作文纸都没有收上来，似乎离开伤心地，呼吸新鲜的空气，自己才有可能变得睿智起来。
良知来自何处，我发现，一个都不能少，否则，良心不安，顿然感到，孩子至于老师，那就是源源不断的灵感，你拥有了整个教室的孩子，你才拥有无限的生命能源。
一堂失败的作文课，我不写点什么，似乎对不起一天的生活，更对不起心底的良知，可能孩子们没有觉得我有什么不妥，但是，自己千万不能原谅，浑然间，我不由加快了脚步。
孩子们，愿你们原谅老师的不是！（钱永华
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