即使生活给了我一地鸡毛
我也要把它扎成漂亮的鸡毛掸子
文|李清浅
你有没有发现对小学生来说,打小报告是一种很普遍的行为,以至于“告老师”是一种超有效的震慑手段?
某天小又放学回家,见了我第一句话就是:妈妈,我不开心。
他的不开心有时是真不开心,有时是凡尔赛体,比方,数学考了98分没考100分他很不开心。
我假装很在意地问他咋了。
结果他给我讲了一个连续剧般的故事:我前天玩我同桌的衣服了,我向她道歉了,她原谅我了。我今天又咬她的铅笔了,我也道歉了,她也原谅我了。今天下午的时候,我又忘了带橡皮,我问她借,她不借给我,还批评我总丢三落四。后来我们后边的某同学都说:你就借给他吧。可她还是不借给我。后来我就问另一个同学借,她却让那个同学也不要借给我。还递给我一个纸片,上边写了两个字。你猜写的啥?
哟,还有扣子。我忙问,写的啥?
“绝交!”小又气乎乎地说。
“然后呢?”我追问。
“然后我说你和我绝交,我就和小A玩,她说她不和小A绝交,我说,那我就和小B玩。她说她也不和小B绝交。后来我说那我和小C玩,她说她也和小C绝交。我现在就只能和小C玩了。她还说要告诉老师,不和我同桌了,妈妈,她要是真的告诉老师怎么办?”
这个故事我听后真是哭笑不得,尤其是“绝交”这段,傻小子,你同桌不绝交的同学你就不一块玩了?她绝交的你才一块玩儿,你到底是咋想的啊?
至于第一天玩人家衣服,第二天咬人家铅笔,这明显是一个上课或者上自习不专心的小男生干出来的事儿:管不住自己的手,动动这,动动那。
老母亲开启唠叨模式:你上课为啥不专心听讲,玩人家衣服?和你说过多少次了,不要咬铅笔头,咬自己的本身就不对,怎么还咬别人的?
小又说,我都道歉了啊。我家小又虽然缺点很多,但是有一个很明显的优点,那就是道歉特别快,而且道歉频次很高。
只要他发现你脸色不对,马上说“对不起”,如果你不说“没关系”会不停地说“对不起”,直到你松口为止。
连老秦都发现了这个秘密,说他道歉特别快,但下次还那样。
我于是说,光道歉不行啊,改掉那些小毛病才是重点。
可小又的心思并不在自己的错误身上,而是担心同桌真的告老师他怎么办。
我安慰他,她吓唬你呢,这点儿事值得告诉老师吗?她要真告诉老师,不和你当同桌了,那就不当了呗。如果老师给你换了同桌,你就和新同桌好好相处,不要玩人家衣服,也不要动人家铅笔。首先要做好自己,不招人烦。
小又表示知道了,又看了一集动画片,心情才得到了安抚。
他同桌第二天当然没有把这事儿告诉老师,关键老师也不会为了这么无聊的小事儿给调座位。
但不得不承认,有时小朋友之间发生的矛盾,真的既出人意料,又哭笑不得。
某天小又告诉我,上体育课的时候,他看到体育老师拿一个小喷壶往脸上喷水,他随口说:体育老师该不会是个傻子吧,竟然喷自己。
结果祸从口出,同桌马上举手告诉老师了。
那个体育老师非常大度,很耐心地给孩子们解释:我有鼻炎,刚喷的是药水。
我说首先你说话不礼貌不对,但是你看你们老师多好,虽然你冒犯了他,却没有生你的气,还耐心地给你解释是怎么回事。
我继续说,同桌告诉老师是不是让你觉得很不爽?他表示是的。我说那你以后也不要动不动给老师打小报告,己所不欲勿施于人。
小又表示知道了。
然而,才过了两天,他就告诉我同桌弹他头了。原话是这样的:我发现她要弹我,我就去告诉老师了,老师问她到底是在“比OK”,还是要弹你。我说她肯定是要弹我。老师问弹到了吗?我说还没弹到我就跑了。
我一听,简直无语了,唉,前几天不是才和你强调过,不要打小报告吗?怎么一转眼就干这“己所不欲”的事情去了?此外,没弹到你告诉老师个啥劲儿啊?我忙问老师是什么态度?
他回答:老师说,你很机智嘛~
必须说明的是,他遇上了好老师。要是我,肯定会说:没弹到你打什么小报告~烦死了。(更不要提人家是不是要弹还要考证)
更更不要提小朋友之间打打闹闹很正常,弹一下就弹一下嘛。再说,你也可以弹她一下嘛……
声明一下他和同桌关系很好,每次画画写周记,“我最好的朋友”都会写同桌,两个人虽然偶尔有小矛盾,但大体上相处还算和谐。
不知道大家有没有这个感觉,小学生去学校,虽然只考核文化知识,社交却是他们学校生活中重要的一部分,从上学那一刻开始,他们就在建立自己的社交圈了。我们都希望孩子和其他同学友好相处,最好还能交到一两个很不错的朋友,实在做不到,不招人烦也可以,反正不要成为被孤立的那一个……
后来发现,单是“不招人烦”就挺难的了,然而有些弯路只能让他们自己走,有些壁只能让他们自己碰。说多少遍“己所不欲勿施于人”都不管用,必须互相伤害几次才能明白界限在哪里。
不过话说回来,小学生打小报告我们觉得好玩甚至可笑,很多成年人不也在玩这一套么,尤其是职场上,某些人的做法,并不比小学生高明多少啊。
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