即使生活给了我一地鸡毛
我也要把它扎成漂亮的鸡毛掸子
文｜李清浅
你有没有发现对小学生来说，打小报告是一种很普遍的行为，以至于“告老师”是一种超有效的震慑手段？
某天小又放学回家，见了我第一句话就是：妈妈，我不开心。
他的不开心有时是真不开心，有时是凡尔赛体，比方，数学考了98分没考100分他很不开心。
我假装很在意地问他咋了。
结果他给我讲了一个连续剧般的故事：我前天玩我同桌的衣服了，我向她道歉了，她原谅我了。我今天又咬她的铅笔了，我也道歉了，她也原谅我了。今天下午的时候，我又忘了带橡皮，我问她借，她不借给我，还批评我总丢三落四。后来我们后边的某同学都说：你就借给他吧。可她还是不借给我。后来我就问另一个同学借，她却让那个同学也不要借给我。还递给我一个纸片，上边写了两个字。你猜写的啥？
哟，还有扣子。我忙问，写的啥？
“绝交！”小又气乎乎地说。
“然后呢？”我追问。
“然后我说你和我绝交，我就和小A玩，她说她不和小A绝交，我说，那我就和小B玩。她说她也不和小B绝交。后来我说那我和小C玩，她说她也和小C绝交。我现在就只能和小C玩了。她还说要告诉老师，不和我同桌了，妈妈，她要是真的告诉老师怎么办？”
这个故事我听后真是哭笑不得，尤其是“绝交”这段，傻小子，你同桌不绝交的同学你就不一块玩了？她绝交的你才一块玩儿，你到底是咋想的啊？
至于第一天玩人家衣服，第二天咬人家铅笔，这明显是一个上课或者上自习不专心的小男生干出来的事儿：管不住自己的手，动动这，动动那。
老母亲开启唠叨模式：你上课为啥不专心听讲，玩人家衣服？和你说过多少次了，不要咬铅笔头，咬自己的本身就不对，怎么还咬别人的？
小又说，我都道歉了啊。我家小又虽然缺点很多，但是有一个很明显的优点，那就是道歉特别快，而且道歉频次很高。
只要他发现你脸色不对，马上说“对不起”，如果你不说“没关系”会不停地说“对不起”，直到你松口为止。
连老秦都发现了这个秘密，说他道歉特别快，但下次还那样。
我于是说，光道歉不行啊，改掉那些小毛病才是重点。
可小又的心思并不在自己的错误身上，而是担心同桌真的告老师他怎么办。
我安慰他，她吓唬你呢，这点儿事值得告诉老师吗？她要真告诉老师，不和你当同桌了，那就不当了呗。如果老师给你换了同桌，你就和新同桌好好相处，不要玩人家衣服，也不要动人家铅笔。首先要做好自己，不招人烦。
小又表示知道了，又看了一集动画片，心情才得到了安抚。
他同桌第二天当然没有把这事儿告诉老师，关键老师也不会为了这么无聊的小事儿给调座位。
但不得不承认，有时小朋友之间发生的矛盾，真的既出人意料，又哭笑不得。
某天小又告诉我，上体育课的时候，他看到体育老师拿一个小喷壶往脸上喷水，他随口说：体育老师该不会是个傻子吧，竟然喷自己。
结果祸从口出，同桌马上举手告诉老师了。
那个体育老师非常大度，很耐心地给孩子们解释：我有鼻炎，刚喷的是药水。
我说首先你说话不礼貌不对，但是你看你们老师多好，虽然你冒犯了他，却没有生你的气，还耐心地给你解释是怎么回事。
我继续说，同桌告诉老师是不是让你觉得很不爽？他表示是的。我说那你以后也不要动不动给老师打小报告，己所不欲勿施于人。
小又表示知道了。
然而，才过了两天，他就告诉我同桌弹他头了。原话是这样的：我发现她要弹我，我就去告诉老师了，老师问她到底是在“比OK”，还是要弹你。我说她肯定是要弹我。老师问弹到了吗？我说还没弹到我就跑了。
我一听，简直无语了，唉，前几天不是才和你强调过，不要打小报告吗？怎么一转眼就干这“己所不欲”的事情去了？此外，没弹到你告诉老师个啥劲儿啊？我忙问老师是什么态度？
他回答：老师说，你很机智嘛~
必须说明的是，他遇上了好老师。要是我，肯定会说：没弹到你打什么小报告~烦死了。（更不要提人家是不是要弹还要考证）
更更不要提小朋友之间打打闹闹很正常，弹一下就弹一下嘛。再说，你也可以弹她一下嘛……
声明一下他和同桌关系很好，每次画画写周记，“我最好的朋友”都会写同桌，两个人虽然偶尔有小矛盾，但大体上相处还算和谐。
不知道大家有没有这个感觉，小学生去学校，虽然只考核文化知识，社交却是他们学校生活中重要的一部分，从上学那一刻开始，他们就在建立自己的社交圈了。我们都希望孩子和其他同学友好相处，最好还能交到一两个很不错的朋友，实在做不到，不招人烦也可以，反正不要成为被孤立的那一个……
后来发现，单是“不招人烦”就挺难的了，然而有些弯路只能让他们自己走，有些壁只能让他们自己碰。说多少遍“己所不欲勿施于人”都不管用，必须互相伤害几次才能明白界限在哪里。
不过话说回来，小学生打小报告我们觉得好玩甚至可笑，很多成年人不也在玩这一套么，尤其是职场上，某些人的做法，并不比小学生高明多少啊。
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