写在前面
樊登在介绍自己的家庭教育的时候,分享过这么一个细节。在孩子嘟嘟出生之前,樊登买回了当时市面上能见到的所有关于育儿的书籍,然后一本一本认真阅读研究,最后终于成为了一名家庭教育的专家。
无独有偶。苗爸在孩子出生之时,也是购买了几乎所有的英语启蒙书籍,不仅仅是国内的,还有基本国外的。然后潜心研究,才终于小有成就。
当然,纸上得来终觉浅,在亲身实践的过程中,我逐渐有了自己的一些感悟,就通过写文章的形式,迫不及待地与大家分享。
苗爸有一个重要感悟,就是英语启蒙必须要跳出语言学习的这个圈,应该放到家庭教育的大环境中去规划和设计,从孩子未来职业发展规划来定位。
相信苗爸今天的分享能够带给你一些新的感悟,使你在育儿的道路上,不用在摸着石子过河,而是轻车熟路,一步一个脚印。
01
1000词基本功
苗爸常说,英语启蒙听说领先。这是符合孩子的语言发展规律的,孩子学任何语言,都是先听说,后读写的。
就英语口语而言,只要能够掌握1000高频词,就基本上可以应对80%左右的日常交流的了。所以,从这个意义上来说,英语启蒙的重点,就是打好1000词汇基本功。
听到这里,有的父母可能就开始误解了,苗爸是不是在鼓励大家死记硬背单词。当然不是,毕竟,我们谈论的是家庭英语启蒙,不是中高考应试教育。
1000基础词汇的积累需要分为三步走:
第一,240个生活词汇。就是苗爸推荐过的10张《生活口语海报》,10张海报10个生活场景分类,每张海报20几个单词,都是名词图片。
其实,对于1000基础词汇来说,最难的就是这240个词汇,从0-1是最难坚持的。一旦把这240个单词搞定了,就算是有点小基础了, 再学别的,也不这么费劲了。
因此,有位宝妈留言说:基本功是最费劲的。刷完老师的胖卡和提问卡,我觉得再刷分级比之前轻松好多。以后学的东西,越学越灵活了,直接可以运用了。
第二,TPR指令闪卡。有了基础的240个名词基本功,再开始学习“苗爸英语启蒙TPR闪卡”,互动起来就轻松多了。
192张TPR闪卡涵盖了几乎所有的日常生活动作场景,共有约600词汇。孩子一看动作就能明白意思,所以是培养孩子英语思维的利器。例如:
make a fist. 握拳。
cross your legs. 盘腿。
brush your teeth. 刷牙。
父母一边说英语,一边做动作示范,孩子看几次,就可以听英语做动作了。这就跟我们学母语的过程是类似的,所以比较适合儿童英语启蒙。
第三,动画片积累。通过上面两个步骤,孩子已经积累了840个单词。这时候,为了激发孩子学英语的兴趣,就需要引入英文动画片来作为词汇积累的工具了。
先从教学类动画片开始,例如BBC动画片《字母积木》(Alphablock),《亚克迪》(Yakka.Dee),Didi's Day等等。这些系列动画片,每一集重点学习一到两个单词,一个系列,孩子可以学到15-20个单词。
这样,只要看上10部动画片,就可以轻松积累150-200个左右的单词,实现掌握1000听力词汇的目标。
02
影子跟读法
影子跟读法,也叫影子练习(shadowing exercise),起初是彻里(Cherry 1953)在研究听力过程中的学生注意力时引用的。
美国著名语言学家朗伯(Lambert 1988)认为,影子跟读法是一种有节奏的声学“跟踪任务”(tracking task),这一任务要求练习者对以声音呈现的刺激信号即时发声,即以同一种语言逐字逐句地重复(word for word repetition)所听到的信息。
上面的专业性语言描述,对于部分读者来说,可能不是非常容易理解。其实,影子跟读法的练习方式主要有两种:
一种是学习者与所听声音信息保持同步的节奏,另一种是学习者在跟读时落后听力信息 2—3 个音节。
从英语启蒙的角度来说,苗爸比较推荐后一种影子跟读方式。其实,如果不是同传训练,最好是间隔2-3秒时间,在大脑中先留下几个完整的单词的声音,甚至是语意的时候,再进行跟读训练。
这种训练模式就超出了简单机械地语音模仿阶段,而上升到语意和结构的模仿和内化。所以,即使是要求孩子朗读英文绘本,最好先听后读。
到了初高中阶段,在进行影子跟读法训练时,还可以辅以主旨复述、视译等方法,以提升孩子的语言概括能力。
03
内容驱动
中小学英语教学,还是停留在语法点驱动的阶段。无论多么优美的文章,都被肢解成一个个语法结构,一个个高频考点。
说得通俗一点,就是内容是为语法服务的,这也是应试教育导向所致,大多数老师的教学方法也是被中高考所绑架。
令人遗憾的是,绝大多数学生即使是到了高中毕业,也没有完整地阅读过一本英语文学作品。学了10年英语,课文阅读量不及中国一年级的小学生语文阅读量。
英语学习必须由以往的语法点驱动转向内容驱动,一改以往单纯学习语法不重视内容输入不重视语言运用的弊端。
好在这种情况正在得到改观,一线城市的部分家长,早早地就开始重视孩子的英语阅读能力的培养,不少在小学阶段,就已经阅读了英文原版的《哈利波特》系列。
扩大阅读量,不但扩大了孩子接触各种语言表达形式的机会,最重要的是,语言是为内容服务的。孩子学习语言的最终目的,不是为了考试,而是提升语言表达能力和思考能力。
04
思维模式
根据儿童发展的科学研究成果表明,只学习一种语言的孩子,思考问题的时候,思维模式相对单一,心智发育也会比较缓慢。
而同时学习两种或两种以上语言的孩子,在面对难题时,思维结构相对复杂,考虑问题更加全面。
经常处于双语环境中的孩子,能够在思考逻辑上形成互补,帮助他们培养良好的认知能力、深刻地理解并包容另一种文化。
如果说这也是一种竞争力的话,那就是一种软实力。在孩子未来的职业发展中,也会拥有更多的学习和就业机会。
在显性上来说,就是语言表达能力的训练。先从TPR亲子互动开始,然后是故事复述,再到一分钟英语演讲训练。
从隐性角度来说,需要培养孩子的批判性思维和创新思维,要有自己看待问题的角度,而不仅仅是死记硬背,人云亦云。
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