英语启蒙：语法认知的误区

这是软实力英语的第417篇文章。

在幼儿园时期，甚至是小学低段，无论是口语，还是写作，语法都不应该是关注的重点。这个阶段的孩子，还刚刚开始对用词和造句感到激动，不能用红墨水或是口头纠正的方式，去抑制孩子学英语的热情。可以通过听说和简单的绘本，积累简单的语料规律。

拼写和语法都可以等待，但是，用词之灵感却不会等待。

然而，有英语启蒙推广者，建议孩子在阅读中总结语法规律，甚至是初中的孩子，都要求他们通过阅读发现语言规律。殊不知，这种总结效率较低，而且规律比较零散，不成系统。

我的观点，不能把阅读当作解决所有英语问题的灵丹妙药，应该充分了解不同年龄段的发展规律，有针对性地进行训练。

上了小学中高段之后，需要系统地、循序渐进的开始英语语法启蒙训练。

语法使语言更精确。这与学钢琴是一样的，光注重弹奏技巧是不够的，还需要训练识谱，熟练掌握各种乐理知识，以及每一首曲子的创作背景，再根据自己的理解程度，去演绎每一部作品。在提高演奏技巧的同时，提升了音乐素养。

以前，我总以为美国小学生跟我们中国小学生学中文一样，是不怎么学语法的。直到我带苗苗使用了美国小学写作教程（共6册）之后，认识才发生了转变。

第一册是《Tell Me A Story》, A workbook of story pages and activities。

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主要训练讲故事和做活动。

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第二册是《Adventures in Writing》, A workbook of imagination and writing。

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主要训练创意写作。

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上面两本书主要针对的是美国6--7岁的孩子。前两册的内容，除了句首字母大写和标点符号之外，几乎没有涉及我们常见的语法问题。我估计作者编辑的目的，是为了激发和保护孩子的写作兴趣。

现在，我已经带苗苗练到了第三册《Wonderful Words》，A workbook of spelling, bit by bit.

主要针对的是美国7--8岁的孩子。

从此册书开始，内容涉及了名词的复数，合成词，常见的形容词后缀，动词的过去式，现在进行时等。

看来美国小学生也是要学语法的，而不是我们传统上认为的靠阅读学语法。认识到这一点之后，我就开始寻找各种适合小学生用的英语语法书。在找遍了各大书店之后，也找到了几本，但是，都不令人满意，几乎都是成人英语语法书的翻版。

于是，就像当初选写作书一样，我又将目光转向了英文原版语法书。虽然贵一些，虽然贵了些，但是更专业。

最终，我选择了《新加坡小学1--6年级英语阅读语法词汇三合一练习题》（共6册） 。

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这套书刚买回来，一边研究，一边带苗苗训练。每天练上两页，循序渐进。

原来新加坡小学生也要学英语语法的。当然，重要的是，不能走中国英语教学的老路，把阅读课学成了词汇和语法课。词汇和语法是为阅读和写作服务的，不能本末倒置。

扩大阅读量，始终是英语启蒙的主旋律。