这是软实力英语的第662篇原创文章。
为了参加本周末举行的“家长读书交流会”，最近一直在读美国著名心理学家、教育家简·尼尔森（Jane Nelsen）的《正面管教》。
不仅我们的家庭教育缺乏科学的引导，英语启蒙也没有系统的培训，经常会走入一些误区。即使每天研究各种理论的父母，也会感到莫衷一是，难以取舍。
除了研究理论之外，收集一些牛娃的案例，也是父母们常见的获取经验的方式。虽然说，他山之石，可以攻玉。但是，也不能刻舟求剑，我们还需要了解自己孩子的实际情况，有的放矢，对症下药，才能收到比较好的效果。
有人说，汉语怎么学，英语就这么学。这话只说对了一半，语言具有共性，启蒙方法可以借鉴。然而，这一说法掩饰了英语和汉语的差异，即英语属于表音文字，汉语属于表意文字，这就决定了它们的识记方法的不同，启蒙途径的迥异。
也有些父母沿用自己学英语的经验，来套用孩子的英语启蒙，殊不知时代已经不同，遑论成人和儿童学英语不能使用一把尺子。事实上，苗爸即使是从教多年的英语老师，在家庭英语启蒙这件事上，我也是虚心求教，与时俱进。因为我深知孩子的成长是不可逆的，父母的高度决定孩子的起点。
01
自己摸索
每一个人的认识都有局限性，自己摸索容易进入死胡同而不自知。正是基于这一认识，苗爸积极参加苗苗学校的家长委员会工作，尽可能出席每一次家委会的会议，参加每一次家长读书交流会。
只有在自己有了孩子之后，并且在与孩子斗智斗勇的过程中屡战屡败之后，才真正体会到“十年树木，百年树人”这句话的真谛。我一直认为，家庭教育是父母修心的过程，每一步都很重要，事关孩子的健康成长。
家庭英语启蒙既需要懂家庭教育，还要熟悉英语启蒙的规律。以前我喜欢一个人摸索，后来我发现这种方法的局限性很大，自己的专业知识和眼界对孩子的发展就是一个最大的局限，即人们常说的父母的高度决定了孩子的起点。
解决问题的方案有两个。第一，父母不断地充电。在读了史蒂芬‧平克 (Steven Pinker) 的《语言本能》(The Language Instinct: How the Mind Creates Language)之后，近期阅读的是著名语言学家吕叔湘的《中国人学英语》，从语音、拼法、词形变化、句式等方面论述学英语的问题。这本书成书于1947年，后几经修订，方有这本珍贵的语言著作，可谓是精益求精。
除了阅读之外，我还购买了北外曹文教授的音频课程（喜马拉雅），以及《樊登读书会》，利用上下班的路上，反复听。晚上和周末则是家庭英语启蒙实践的时间，希望能够找到“家庭教育+英语启蒙+个性差异”的平衡点。
最后，参加读书交流会，和大家一起讨论，借助集体的力量，发现自身的差距，找到自己的问题，增强信心和力量。
02
三思而后行
自古以来，“三思而后行”就是我们中国人的行事准则之一，冒险精神的血液就没有在我们的身体中流淌过。与之对应的是这样的思想：做得越多，错得就越多。干脆什么也不做，就不会犯错。殊不知：试错的成本远远低于错过的成本。
这一思维方式影响到我们生活的方方面面，很多父母为了追求完美，一直不敢立刻开始进行家庭英语启蒙训练，总是瞻前顾后。一会儿担心自己发音不标准，一会儿害怕自己英语水平低，一会儿又顾虑自己没有教学经验。
我非常喜欢这样一句话：If you really want something you will find a way. If you don't you will find an excuse.
倘若你真的想得到某样东西, 你就能找到获得它的办法。倘若你并非真心想得到那样东西,你会找到一个借口的。
家庭英语启蒙，不要一开始就追求完美，而应该先行动起来，在试错中不断完善。先行而后思，抓住孩子英语启蒙的关键期，宁肯犯错，不能错过。
03
严厉管教，骄纵管理
严厉型管教，孩子有规矩但没有自由没有选择，“我要你怎么做，你就得这么做。” 其主要的教育手段是惩罚，容易导致孩子产生愤恨、报复、反叛和退缩心理。
与此相反，骄纵型管理，有自由但没有规矩，无限制的选择，“你想怎么做，就这么做。” 这两种沟通方式，都是不符合心理科学d，不利于孩子的积极成长。
正面管教的互动方式，是一种有权威的、和善而坚定并行的管教类型，是整合了严厉型和骄纵型的所长，提出“有效管理的4个标准”，培养“7项重要感知力和技能”。其核心理论“和善而坚定”，暗合
中国的中庸哲学，既有孔子的积极入世、治国平天下的儒家思想，又有老庄的消极出世、逍遥自在的道家思想，即亦儒亦道的“中庸哲学”。
以这种思想为指导，来开展我们的家庭英语启蒙教育，孩子不但学会自我管理，还有积极乐观的心态。如此，父母就不会每天与孩子“剑拔弩张”，或是时常担心孩子错过英语启蒙的关键期，而心生愧疚之感。
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