英语启蒙：孩子有了大量听力输入，为什么还不能进行口语输出？

这是【软实力英语】的第782篇原创文章。

英语启蒙，听说领先。在幼儿阶段，听力输入的重要性，在这么强调都不为过。实际上，人类有文字的历史，也就是5000年左右的历史，在此之前的上百万年间，人类的交流都是以听和说为媒介的。

所以说，人类的语言器官的进步已经是非常完善，同时婴儿的语言发展，虽有地域之别，但无优劣之别。正是语言启蒙的共性，使得我们在学外语的时候，可以借鉴母语发展的规律，指导孩子的英语启蒙。

在了解了听说启蒙的重要性之后，我们再来探讨如何进行听说启蒙。毫无疑问，听是说的基础，听不懂则说不出，说的输出，其实是在听的基础之上的模仿过程。正如美国“3000万词汇倡议“负责人、芝加哥大学教授萨斯金德（Suskind）的《父母的语言》的英文名所言：Thirty Million Words Building a child's Brain ( 塑造孩子大脑的3000万词汇）。研究发现，在孩子四岁之前，高知家庭与普通家庭的孩子之间，词汇输入量的差距在3200万左右，到三年级时，孩子之间会产生显著的成绩差距。

所以，在进行家庭英语启蒙的时候，扩大听力输入量，是最有效的方法。用流行的话说，叫”磨耳朵“。例如，每天给孩子听儿歌、绘本故事、动画片等。在现实生活中，我们发现，虽然许多宝贝也有过大量的英文听力输入，但是，为什么宝贝依然无法，或是很难开口说英语呢？

苗爸经过研究发现，主要有以下两个原因。

第一，重复量不够

在许多家庭，父母往往只重视听力的输入量，而忽视了听力的重复量。例如，虽然表面上看，宝贝每天在家看了不少英文动画片，但是因为缺少基础的日常听力词汇的积累，所以，在看动画片的时候，基本上都是看了视频的图片，并没有真正听力音频的内容。以听力零基础看英文动画片，基本上属于无效输入。

有的宝妈每天坚持给宝贝读英文绘本故事，但是经常是一天读了许多本，像这种只有一遍的听力输入，很难在宝贝的大脑中留下深刻印象，自然也就无法输出。

疯狂英语创始人李阳有句名言：天才就是重复遍数最多的人。

重复的遍数是英语口语水平的基础。特别是从0到1的这个初级阶段，需要经常重复所学的内容，而不是一味地赶进度。当重复数量达到一定程度之后，口语的输出也就水到渠成了。

第二，非有效输出

想像一下，如果宝贝每天的输入内容只有英文绘本音频，以及英文动画片的音频，那么，孩子自然无法进行有效输出，因为他听的内容大多不是日常生活用语，没有实际应用场景。

如何解决这个问题？最好的方法是调整输入的内容，先从日常生活用语开始输入，即我们常说的”可理解性输入“。“苗爸英语启蒙TPR闪卡”，都来源于日常生活，简单实用。例如，在宝贝起床起床的时候，可以说wake up。在刷牙的时候，可以说 brush your teeth。在开门的时候，可以说open the door等等。有了闪卡训练为基础，然后再通过在生活中经常运用，宝贝就会逐渐开口说英语了。

有一位宝妈分享一岁宝贝学英语的感受：“多重场景融合我觉得挺好的，我教孩子up and down的时候，坐电梯我会给她说the elevator is going up/down，然后用手比划一下；然后和她玩hands up/down，玩跷跷板的时候也会告诉她up/down，每次和她玩举高高游戏的时候也告诉她up/down，她现在都可以理解up和down的意思了，还可以用手比划出来。”

随着孩子的渐渐长大，需要不断改进学英语的方法，正所谓时过境迁，我们不能还刻舟求剑。我们要经常体会和反思，在试错中前进，找到适合孩子的方法。

在推广TPR教学法的过程中，苗爸发现，对于家庭时间有限的父母，TPR还是非常实用的。在熟悉“苗爸英语启蒙TPR闪卡”之后，在日常起居、玩乐嬉戏的时候，父母就可以使用所学闪卡的英语短句，和孩子进行互动。事实上，家庭日常生活场景就是TPR教学法的最好课堂。

昨天群里一位宝妈分享：“自从学了闪卡，现在简单的日常交流娃都能听懂，例如我们走吧，我们去看电视吧，把你的奶瓶放到桌子上，站在凳子上，坐在椅子上，喝水吧，吃饭吧，开门关门走吧，我们去超市吧，我们睡觉吧，我们扫地吧，我们拖地吧，我们喝牛奶吧，把书拿来我给你读书。这些全都能听懂。”

可见，使用TPR教学法，真的非常有助于提高孩子的英文听力水平，而且是日常生活用语，有了这样的可理解性听力输入，再引导孩子在生活中开口说英语，就不是一件难事了。

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