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因为缺乏语言环境,大多数孩子学英语,都是借助中文翻译这根拐杖,其好处是理解比较快一些,但是,听说读写全使用翻译法来训练,其弊端是增加了记忆负担。
想象一下,在孩子学所有的英语单词的时候,学习过程是这样的:英语--中文--意思(实物)。这等于是绕了一圈,它不是音义的直接连接,而是增加了一个中文的桥梁。如果只是单词还好理解,但是,在听到一个包含很多单词的句子的时候,我们最大的感受是,听了下句,忘了上句,翻译的速度明显赶不上对方说话的语速。
许多孩子的英语听力输入量虽然不少,但是因为边听边翻译的原因,导致听力反应比较慢。不仅仅是因为对方说话语速比较快,还有一个翻译理解问题。英语的每一个单词单独取出,翻译成中文,理解起来并不难。但是,如果把这些单词的译文放在一起组成一个句子的时候,很多时候,与中文句子的表达习惯大相径庭,导致理解障碍,影响整体的反应速度。
例如这个句子:The boy who bought a book got on the bus. 如果按照英文逐词翻译成中文,结果是这样的:那个男孩谁买了一本书上了公交车。不要说听了,即使是阅读起来也晦涩难懂。
根据脑科学家和语言学家的研究,儿童的大脑到了6岁之后,对语言的敏感度就会逐渐减弱,即很难再通过习得的方式达到类母语的表达水平,甚至较难培养英语思维。
所以说,在儿童语言发展的关键期(critical period), 应该利用科学的方法培养孩子的英语思维,提高孩子的英语表达能力。虽然在国内没有比较好的语言环境,但是,只要坚持正确合理的方法,实现上述目标是完全可能的。
今天,苗爸分享的是“儿童英语思维训练的五步法”,每一步都是经过无数实战证明的、行之有效的方法,每一步都互相关联,逐级上升。
01
图片
无论是中文还是英文,图片或是实物因为其一目了然,都是幼儿语言学习的重要工具。因为中文学习有语言环境,所以在幼儿的时候,可以先以英文为主,即语言启蒙的时候,指着图片说英文,帮助宝宝建立图片和语音之间的联系。
如果父母担心自己的发音不够标准,可以选择有音频或是可以点读的闪卡。这样的话,哪怕是父母白天上班,爷爷奶奶也能够陪着孩子玩闪卡游戏,而不用担心白天的时间被白白浪费了。
(一)闪卡游戏
为了方便孩子的理解,我主要选择的是名词类的闪卡,包括日常用品、形状、颜色、亲属名称等。因为每天可以见到,重复率比较高,所以有利于孩子的记忆。
在苗苗上幼儿园的时候,我和苗苗以及苗妈经常玩“抢卡片”游戏。每次我们会选择5到10张闪卡,放在桌子上,由我来读闪卡,或是放音频,苗苗和苗妈听到英语读音之后,立刻开始抢卡片,最后以抢到卡片最多的人为赢家。
此外,我们还玩过“火车接龙”的游戏。与普通的火车接龙纸牌游戏类似,一人出一张牌,当所出的牌与上面的某一张牌一样时,中间所有的牌都归出牌者所有。所不同的是,将英文闪卡和扑克牌参和在一起,当出到英文闪卡的时候,需要读出闪卡的内容,然后再继续出牌。
大多数时候,孩子在玩游戏的时候非常投入,欲罢不能,希望能够玩的时间再长一些,而时间正是学好一门语言的必要条件。因为没有压力,在不知不觉中就记住了许多闪卡内容。
(二)闪卡+实物
不是所有的东西都有英语闪卡的,即使是有闪卡,有的时候,实物比闪卡更形象生动,对孩子视觉的冲击力更大一些,自然印记在大脑中的时间也就更长久、更清晰。
记得在苗苗还很小的时候,我就将家里的几乎所有的实物都标上了英文标签,这样,无论她走到那个房间,英文标签都会轻易地映入她的眼帘,引起她的注意,激发她的好奇心。每到这个时候,我就会见缝插针,煞有介事地像发现什么宝藏似的,开始去读标签上的英文。时间长了,苗苗通过整体识词的方式,记住了不少日常生活英语词汇。
有的时候,我们从超市买回来一些蔬菜水果或是零食等,我都会鼓励苗苗自己为这些“新朋友”制作标签。如果不会拼写,我就鼓励她去查词典,增加她自己解决问题的能力。
当然,闪卡和实物结合起来,是非常有效的方法。需要注意的是,父母们尽量不要翻译成中文,这样就变成中文识词卡片了,也无法培养孩子的英语思维能力了。
(三)看图说话
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