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教师五项修炼
教师境界和业务水平的高下，决定着学生的发展走向。而关注学生更好发展的四眼碶小学，就对教师提出的“信文行拓”要求，希望大家做一名师德高尚、业务精湛、以身垂范、充满活力的教师。在精神引领方面，提出了从1.0的职业认同到2.0的对教师细节的塑造，到3.0的对教师多向重塑。从“碶小百名教师行师礼”，到共同参与起草的“碶小教师誓言”，以及群体参与研究设计的“和雅”教师形象设计。通过“最受学生欢迎的教师”“家长心目中最温暖的一瞬”“最美镜头”“碶小最美教师”等评选活动，让教师的发展纳入到了良性且快速的轨道上。
同时，围绕着“系统思考”“自我反观”“他山攻玉”“服务提升”“感受幸福”五大主题，对教师进行五项修炼。
第一项修炼是“百师辩坛”，即让全体教师就某个问题进行辩论。问题多是教学中或社会上的热点、难点与困惑点。比如如何与家长沟通、怎样才能走进学生的心里等问题。学校将类似的问题抛出来，让老师们进行准备之后，在全校范围内分正反两方进行辩论。
为此，老师们就要对这些问题进行调研与研究。
有些问题，正反两方的辩论还会达到白热化的程度，正如《中庸》所言：“有弗辨，辨之弗明，弗措也。”真可谓话不说不透，理不辨不明，某些问题愈是辩论抵达高潮之际，也是问题即将大白于天下的时候。
辩论的时候，不只是正反两方的辩手唇枪舌战，各不相让，而并未参与辩论的老师的思维也在飞速的运转。于是，对于某些似是而非的问题，逐渐地在大脑里清晰起来，以后遇到类似的问题，也就有了解决的思路与方案。
第二项修炼是“师情回放”，即将老师们平时教学中的某个亮点或失误的地方，通过即时拍成的视频回放出来，让自己看，也让大家看。自己看后会因自己教学的亮点而兴奋，也会因某个不应有的失误而遗憾。而更重要的是，就此进行自我反思，因为“学而不思则罔”也。而其他教师在观看这些视频的时候，也会学习其优长，规避其失误。有的时候，还会就某些得失进行讨论，从而形成具有理性思索的成果。虽然只是教学上的某一个点，可常常为之，就可以连点成片，就可能在更大的层面甚至是更深的层次上实现质的突破。
第三项修炼是“书香工程”。苏霍姆林斯基说：“每天不间断地读书，与书籍结下终生的友谊，就是最好的备课。”诚哉斯言！真正意义上的名师，在教学的时候，不但对教材与学生进行了深入的研究，而且还一直保持着阅读的习惯。没有经典之书的滋润，教学就少了文化的支撑，教师就少了精神的滋润。
所以，学校为了让教师养成读书的习惯，实施了“一十百工程”，即每个学期每位教师至少精读一本好书，每个办公室轮流阅读十本书，并写出百字或者二百字的推荐阅读书目的理由，并在微信公众号上进行推展。
因为读书是要有选择的，只有好书尤其是经典，才是教师必需汲取的精神营养。因为经典不但语言优美，而且还有真善美在其中流淌。读得多了，不但可以优化自己的语言系统，还可以提升思想境界。
第四项修炼是“和煦品牌”。四眼碶小学倡导教师与青海、新疆等西部学校的孩子，以及本校及地本乡下某些学校的一些学困生、特困生爱心结队。
为此，学校组织以党团员为主体的教师群体下乡送教，让农村娃受到了相对优质的教育，让那里的教师也能体验到优秀教师的境界与水平。
同时，当下学生的父母多为80后的青年，对于如何教育孩子缺少经验，对于不少问题感到困惑。为此，学校以线上直播的形式为他们解疑答惑。他们中的绝大多数工作较忙，学校便于晚上7:30起进行直播，连线学生的爸爸或妈妈，就孩子生活、学习等中解决不了的困惑问题，现场进行解答。
这是一项没有经济报酬的活动，可也是一项彰显精神境界的活动。可喜的是，四眼碶小学的教师对此非但没有视作一个负担，反而乐此不疲地投入其中。因为在帮助那些特别需要帮助的人的时候，所有的付出都会化成一种精神光芒。
第五项修炼是“和雅驿站”。驿站，是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所，因为他们所传递的情报，大多重要而紧急，所以沿途要快马加鞭，因此非常辛苦。而到了驿站，方能得到休憩。
教师终生紧张的工作，也需要一个休憩的驿站。当然，教师的驿站不同于古代的驿站，可却因为古为今用，且有了暖人心房的内容与形式，让教师有了一种家的归属感，有了因在这里休憩而有一种特别舒适的感觉。
在这里，老师们成立了称之为迷人小分队的社团，它是一个修身养性的社团，在这里插花、练瑜伽或海阔天空地聊天等。于是，老师们就有了句动人的经典之语：“人在一起叫聚会，心在一起叫团队。”老师们心在一起，幸福也在一起。人与人相处，当是一种天地机缘。而能够幸福地常常聚在一起，不但应当珍惜，而且有了诗意。古典浪漫派诗歌先驱荷尔德林有一句耳熟能详的经典之语：“人，诗意地栖居在大地上。”而在这个驿站里，不就有了沛然的诗意吗？
刘光霞校长说，四眼碶小学教师不持续发展，使优秀的教师呈现日渐增多的趋势，于是，学校在社会上就有了更大的美誉度和信赖度，从而锻造了优质学校的品牌。
-全文完-
｜己欲立而立人 己欲达而达人｜
陶继新
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