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教师五项修炼
教师境界和业务水平的高下,决定着学生的发展走向。而关注学生更好发展的四眼碶小学,就对教师提出的“信文行拓”要求,希望大家做一名师德高尚、业务精湛、以身垂范、充满活力的教师。在精神引领方面,提出了从1.0的职业认同到2.0的对教师细节的塑造,到3.0的对教师多向重塑。从“碶小百名教师行师礼”,到共同参与起草的“碶小教师誓言”,以及群体参与研究设计的“和雅”教师形象设计。通过“最受学生欢迎的教师”“家长心目中最温暖的一瞬”“最美镜头”“碶小最美教师”等评选活动,让教师的发展纳入到了良性且快速的轨道上。
同时,围绕着“系统思考”“自我反观”“他山攻玉”“服务提升”“感受幸福”五大主题,对教师进行五项修炼。
第一项修炼是“百师辩坛”,即让全体教师就某个问题进行辩论。问题多是教学中或社会上的热点、难点与困惑点。比如如何与家长沟通、怎样才能走进学生的心里等问题。学校将类似的问题抛出来,让老师们进行准备之后,在全校范围内分正反两方进行辩论。
为此,老师们就要对这些问题进行调研与研究。
有些问题,正反两方的辩论还会达到白热化的程度,正如《中庸》所言:“有弗辨,辨之弗明,弗措也。”真可谓话不说不透,理不辨不明,某些问题愈是辩论抵达高潮之际,也是问题即将大白于天下的时候。
辩论的时候,不只是正反两方的辩手唇枪舌战,各不相让,而并未参与辩论的老师的思维也在飞速的运转。于是,对于某些似是而非的问题,逐渐地在大脑里清晰起来,以后遇到类似的问题,也就有了解决的思路与方案。
第二项修炼是“师情回放”,即将老师们平时教学中的某个亮点或失误的地方,通过即时拍成的视频回放出来,让自己看,也让大家看。自己看后会因自己教学的亮点而兴奋,也会因某个不应有的失误而遗憾。而更重要的是,就此进行自我反思,因为“学而不思则罔”也。而其他教师在观看这些视频的时候,也会学习其优长,规避其失误。有的时候,还会就某些得失进行讨论,从而形成具有理性思索的成果。虽然只是教学上的某一个点,可常常为之,就可以连点成片,就可能在更大的层面甚至是更深的层次上实现质的突破。
第三项修炼是“书香工程”。苏霍姆林斯基说:“每天不间断地读书,与书籍结下终生的友谊,就是最好的备课。”诚哉斯言!真正意义上的名师,在教学的时候,不但对教材与学生进行了深入的研究,而且还一直保持着阅读的习惯。没有经典之书的滋润,教学就少了文化的支撑,教师就少了精神的滋润。
所以,学校为了让教师养成读书的习惯,实施了“一十百工程”,即每个学期每位教师至少精读一本好书,每个办公室轮流阅读十本书,并写出百字或者二百字的推荐阅读书目的理由,并在微信公众号上进行推展。
因为读书是要有选择的,只有好书尤其是经典,才是教师必需汲取的精神营养。因为经典不但语言优美,而且还有真善美在其中流淌。读得多了,不但可以优化自己的语言系统,还可以提升思想境界。
第四项修炼是“和煦品牌”。四眼碶小学倡导教师与青海、新疆等西部学校的孩子,以及本校及地本乡下某些学校的一些学困生、特困生爱心结队。
为此,学校组织以党团员为主体的教师群体下乡送教,让农村娃受到了相对优质的教育,让那里的教师也能体验到优秀教师的境界与水平。
同时,当下学生的父母多为80后的青年,对于如何教育孩子缺少经验,对于不少问题感到困惑。为此,学校以线上直播的形式为他们解疑答惑。他们中的绝大多数工作较忙,学校便于晚上7:30起进行直播,连线学生的爸爸或妈妈,就孩子生活、学习等中解决不了的困惑问题,现场进行解答。
这是一项没有经济报酬的活动,可也是一项彰显精神境界的活动。可喜的是,四眼碶小学的教师对此非但没有视作一个负担,反而乐此不疲地投入其中。因为在帮助那些特别需要帮助的人的时候,所有的付出都会化成一种精神光芒。
第五项修炼是“和雅驿站”。驿站,是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所,因为他们所传递的情报,大多重要而紧急,所以沿途要快马加鞭,因此非常辛苦。而到了驿站,方能得到休憩。
教师终生紧张的工作,也需要一个休憩的驿站。当然,教师的驿站不同于古代的驿站,可却因为古为今用,且有了暖人心房的内容与形式,让教师有了一种家的归属感,有了因在这里休憩而有一种特别舒适的感觉。
在这里,老师们成立了称之为迷人小分队的社团,它是一个修身养性的社团,在这里插花、练瑜伽或海阔天空地聊天等。于是,老师们就有了句动人的经典之语:“人在一起叫聚会,心在一起叫团队。”老师们心在一起,幸福也在一起。人与人相处,当是一种天地机缘。而能够幸福地常常聚在一起,不但应当珍惜,而且有了诗意。古典浪漫派诗歌先驱荷尔德林有一句耳熟能详的经典之语:“人,诗意地栖居在大地上。”而在这个驿站里,不就有了沛然的诗意吗?
刘光霞校长说,四眼碶小学教师不持续发展,使优秀的教师呈现日渐增多的趋势,于是,学校在社会上就有了更大的美誉度和信赖度,从而锻造了优质学校的品牌。
-全文完-
|己欲立而立人 己欲达而达人|
陶继新
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