听课回响
01
寻一根串珠线
刘霞老师的语文课《她从诗中来》，让我重新感受到那一份对文字的温情与礼赞，对中华优秀传统文化的珍视与感恩。
喜欢这样的课堂，干干净净地读书。没有照本宣科的解读，没有咬文嚼字的分析。取而代之的是读书，或吟或诵，自读自悟，各抒己见，各美其美，不需要标准答案，不需要判断对错，只消读进去，说出来，传开去，就好。且看教学片段：
师：庄姜是最早出现在《诗经》里被细细描摹赞颂的美人，她到底有着怎样绝伦的外貌呢，前人这样评价：
【PPT】千古颂美人者，无出其右，是为绝唱。——清·姚际恒
师：评价说后人难再超越，读一读，诗中怎样描绘她的肖像？
生：手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾眉，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
师：绘肖像，诗中还有其他句子吗？
生：还有诗中的第一句“硕人其颀，衣锦褧衣”。
师：老师特别感兴趣，你们这些现在的孩子会用怎样的想象和语言描绘几千年前庄姜的容貌。试着一边吟诗，一边想象，是一个怎样的女子来到你的面前，你怎么向大家描绘这幅美人图？（学生在老师要求下自行吟诵描写庄姜外貌的诗句，做描述准备）
这个片段，刘老师如红娘，穿针引线，引导孩子与文本相亲。其道理很简单，语文老师都懂，真要做到，着实不容易。这需要教师真正明白“孩子是阅读的主人”这个理，然后智慧地把自己的知见放下，甚至连教学目标也不着痕迹地放下，再放下。只有放下了才会明白：真正的阅读，不是读作品，而是读自己；透过作品，反观自己，发现自我，激活内在的能量与智慧，从而让心灵得到熏陶、净化与升华。
喜欢这样的课堂，简简单单地教书。看得出，刘老师和孩子们读《诗》有一段时日了。短短一个钟头，孩子们读了《诗经》中描绘女子的诗一共十篇。《硕人》、《静女》重点读，另外的八篇，刘老师呼之即出：“《诗经》当中，既有饱满健康、尊贵华美的硕人，又有如邻家女孩一样娴静、俏皮、可爱的静女。还有很多女子，她们在哪儿呢？会从哪首诗中来呢？课外，老师推荐了一些给大家，我们来分享一下，你读到了诗中怎样的女子？”一石激起千层浪，一个个女子，踏着孩子的读书声，飘然而至：《月出》中“月出皎兮，佼人僚兮”的月光女子、《芣苢》中“采采芣苢，薄言采之”的快乐女子、《女曰鸡鸣》中“琴瑟在御，莫不静好”的知足女子、《搴裳》中“子惠思我，褰裳涉溱”的豪爽女子，《摽有梅》中的“求我庶士，迨其吉兮”的待嫁女子，《子衿》中的“一日不见，如三月兮”的相思女子，《风雨》中“既见君子，云胡不夷”的盼归女子，《蒹葭》中“在水一方”的“伊人”……这些女子或尊贵华美，或俏皮可爱，或勤劳朴素，或闲情逸致，或泼辣爽朗，或温情如水；从桑树间，从芦苇旁，从城墙下，从涧水边，缓缓步来，像一朵朵花儿，绽放在课堂上……“闺阃乃圣贤所出之地”，这些文质兼备，内外兼修的“窈窕淑女”，不仅是“君子好逑”，同时也是“天下太平之源”。刘老师润物无言，寓教于文，文道人道，大道至简。
喜欢这样的课堂，还因为老师。教《诗经》的刘老师，正如《诗经》中走来的女子，粗布蓝衣，青丝如绢，婉容愉色。胸前挂一玉坠，超凡脱俗。“君子比德于玉”，这是一位注重德行修为的女子，一位心地调柔心细如丝的女子。有人说，语文老师本来就是一本书。如是，刘老师必是孩子们百读不厌的经典。
著名作家龙应台说：“我们每一个人就像一颗颗散落的珍珠，分布在不同的角落，文化就是一根强韧的细线，将珠子串成一串。”
语文课，若能寻一根文化的细线，把文字、文学、文化串起来，必是一节了不起的语文课。
语文教师，若能寻一根文化的细线，把散落在不同诗文中一个一个的字、一篇一篇的文章、一群一群的人串起来，必是一位了不起的语文教师。
无疑，刘霞老师，她做到了。她不是教书匠，她是文化的继承者与传播者，她寻着了一根温柔如水的串珠线，像变魔术一样，变幻出一串串美仑美奂的珠子。她的课堂，满堂金玉，熠熠生辉。
02
素读经典 美丽自我
从近几年来看，很多学校都特别注重对孩子国学知识、古文素养方面的培养和提高，而对于在校的初中生来说，《诗经》的学习就不可或缺，因为《诗经》作为一部经典著作，对我国历史文化的产生和发展有着极其广泛而深远的影响，是中华民族宝贵的精神文化财富。在中国以至世界文化史上都占有重要的地位。它的广泛而深刻地描写现实﹑反映现实的精神﹐开创了中国诗歌的优秀传统﹐对后代文学影响很大。
平时在教学《诗经》时，往往遵循的还是传统的教学方式，朗诵，释义，讲解，背诵。一篇篇很优美的诗经就在这枯燥乏味的课堂教学中被淹没了，对于孩子来说也没起到多大的效果。可是这次济南之行让我领略到了一堂至真至善至美的诗经素读教学课，我顿时被山东大学附属中学的刘霞老师的国学课堂艺术魅力而深深感染并陶醉，久久不能释怀。安静的气质，脱俗的举止，动听的诵读，美丽了一个语文教师，更美丽了一堂生动的课！
引用《紫藤萝瀑布》中一文的开头语句“我不由得停住了脚步”，驻足观赏着刘霞老师的这堂充满美景的语文课。刘老师在课堂中并没有逐字逐句讲解诗经的意思，分析诗经的结构，而只是通过素读来强化学生对国学精华的理解和融入。
素读是即指不追求投入理解，只是将其反复诵读，烂熟于心。强调以记忆学习为中心，反复朗读。其实这种学习方法朱自清先生早在《经典常谈》中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”因此，他提出：“读经的废止并不就是经典训练的废止……做一个有相当教育的国民．至少对于本国的经典．也有接触的义务。”足见．做一个有相当教育的国民，接受本国经典的训练是必须的义务。经典，是一个民族文化的血液，更是一个民族文化的脊梁。所以说民族的就是世界的。
可见，无论从汉语的学习之道还是从呵护、培养民族精神而言，都决定了我们不可忽视对本民族的经典的学习。而这种素读经典的方法对于我们当今比较浮躁的社会或是个人来说就是一种很好的自我修养的提高。它会让人平静，它会让人学会感恩，它会让人沉淀……
刘霞老师已经坚持了十几年的素读教学，从这堂课来看，她和她的弟子们已经步入了国学的殿堂，而我们这些听者只是在仰望他们的背影。
听完这节课“我又情不自禁地加快了脚步”，我不能再犹豫，不能再彷徨，总要为自己热爱的语文教学做点什么吧！
从此刻起，我要让我的学生们爱上民族文化，爱上国学经典，爱上语言文字，成就自我，美丽自我！
｜己欲立而立人 己欲达而达人｜
陶继新
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