《念奴娇·赤壁怀古》
课堂教学实录（四）
执教名师：韩 军
变 变 语 序
师：问大家，孩子们，这首词在情绪上是感奋的，还是感伤的？回答一下。
生：感伤的。
师：感伤的，就是读了以后挺伤感的。
生：我也觉得是感伤。
师：感伤。
生：我觉得应该是感奋的吧。
师：感奋的，解释一下道理。
生：因为当时，就是苏轼已经47岁了，可是他还在……就是已经生出很多华发，但是他还是，就是想像周公瑾当年那样雄资英发，说明他觉得自己还有希望，成为风流人物。
师：嗯，老当益壮，还有自己干一番事业，成为风流人物，是一种向往和憧憬，是吗？
生：嗯。
师：嗯，很好。你觉得呢？
生：我觉得是感奋的。
师：还是感奋的，道理呢？
生：他在文中表现的他有勇有谋，应该是感奋的。
师：嗯，他要做有勇有谋的人，他现在还不死心，尽管被贬谪，贬谪在赤壁市，贬谪在黄州的赤壁市。
那么这首词，到底是感奋还是感伤呢？有的孩子说是感奋的，有的孩子说是感伤的。
到底是啥呢？咱看一看。
（看屏幕）
第一句，咱对比一下，
“大江东去”，
“黄河之水天上来”，
大家看一看，这么一看，你发现哪个是感伤？哪个是感奋？
生：上面的是伤，下面的是奋。
师：嗯，主要是从哪个字上看出来？
生：一个是“去”字，一个是“来”字。
师：去，去也，去了，离开了，上来你就会发现他是伤的。
大家一直被“感奋”所笼罩，其实没有看透。
我们推敲，才能推敲出来，对比，才对比出来，主要是从哪两个词，对比出来？
去、来，黄河之水天上来，来，来，来，昂扬的。去，走了，离开了。好了，咱再变变语序。（看屏幕）“大江东去”，你再看，把它变换一下。江“大”但是“东去”，加上一些这个连接词，看看，你看看老师加上怎样的连接词？关联词。
生：因为江大，所以——
师：啊？
生：因为所以。
师：因为所以？他是因为所以？你看一看，苏轼他这首词，你读出来他是，是因为吗？因为大它才走吗？
生：应该是而。
师：嗯？
生：而。
师：从哪里加？加上一个就是复句的关联词。
生：大后面。
师：你加一加。
生：江大而东去。
师：但是东去了，是吧？
生：嗯。
师：然而，前面再加一个。
生：江之大，而东去。
生：虽江大，而东去。
师：但是它东去了，前面再加一句啊！江大前边呢？大前边呢？
生：就是虽江大，而东去。
师：江什么？江虽大，而东去。是吧？好嘞，江尽管大，虽然大，但是怎么着？却东去了。所以说你从这里看出来他是感伤还是感奋啊？还是伤。江那么大，它都东去了，尽管洪水滔滔，尽管卷起千堆雪，它东去了，感奋感伤啊？
生：感伤。
师：好嘞，已经明白了。江“大”乎，大呀，“东去”也。尽管大，但是它东去。知道这首词到底是感奋啊还是感伤啊？明白了吧？
生：明白了。
师：好来，表面上是感奋，实际上骨子里是感伤。再看这里。千古风流人物，人物尽管风流，可是怎么着了？可是千古了。人物尽管风流，可是浪淘尽了。感奋啊还是感伤啊？
生：感伤。
师：还是感伤。所以说，起头这一句它就是感伤的，感奋包裹着感伤。好来，请坐。人物“风流”乎，“浪淘尽”也！人物“风流”乎，“千古”也！后边这两句，你看看哪些词也是感伤的？刚才老师发现了“去”是感伤的，“浪淘尽”也是感伤的，“千古”也是感伤的，你再看这两句里面哪些词也是感伤的？把它颠倒一下语序，就把感伤就读明白了。哪些词能看出感伤来？能看出来吗？还是下面这两句。
生：应该是西边故垒。
师：嗯，西边故垒。
生：然后就是故垒西边变成了西边故垒。然后意思就是西边垒起的，应该是西边垒起的旧城堡。
师：嗯。咱把这个句子，把三国周郎赤壁，现在变成什么了？说说你那个，当谓语。你那个故垒西边当谓语。
生：周郎赤壁，故垒西边。
师：嗯，变成了故垒了，变成了西边了，变成了人道是了，人们都在这里传说的事，是不是又感伤了？好来，给这个孩子鼓励鼓励，这个发现太厉害了！（鼓掌）太精彩了！咱再看一看后边这两句，也有一个词，它是感伤的。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。看哪些词，哪个词是感伤的？能看出来吗？哪个你读出感伤来了？能读出来吗？
生：第三句。
师：你读一读，哪一个？
生：江山如画，一时多少豪杰。多少豪杰一时。
师：诶，鼓励一下。尽管有那么多的豪杰，尽管江山如画，可是这些豪杰怎么着了？一时也。（看屏幕）这些呢，就是它他的感伤，骨子里的感伤，词的灵魂的感伤。咱们一块儿来读，一二——
生（齐）：三国周郎赤壁乎，故垒也，西边也，人道是也。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画乎，豪杰多少乎，一时也。
师：感奋啊感伤啊？
生：感伤。
师：感伤。所以，感伤是它的主题，是它的主调。（看屏幕）它建立了一个宏大的舞台，立即推翻了它！它垒砌了一座七宝的楼台，即刻，它摧毁了！。豪壮的、豪放的词吧，它营造了一种轰轰烈烈，热热闹闹，接着让它凄凄惨惨戚戚！那么越读就读出了凄凄惨惨凄凄感伤。它上演了一出惊天动地的大剧，马上令它戛然而止，曲终人别离。
“东去”、“淘尽”、“千古”、“一时”，推翻、摧毁它的，都是时间！时间，摧枯拉朽，时间，改天换地。人呐，在时间面前只有伤感、只有无奈、只有悲叹、只有早生华发，人生如梦。所以，它是感伤主义的作品，感伤是其核心，感奋是它的外表。感伤其里，感奋其表。下面我们连连字珠。
连 连 字 珠
师：字珠。找一找这首词里边儿，用的最多的词，最多的字。词啊，最忌讳重复了，可是你看一看，玩一下这首词呢，它的重复起来太多了，它却不怕犯忌，用了那么多的词，重复了那么多。哪个是重复的？重复的最多的是哪一个词？人是不是啊？
生：是。
师：几个啊？人这个字用了几次？几次啊？
生：三次。
师：三次。还有哪个字重复的？认为最多的，除了人，哪一个？
生：江。
师：江，读一下。
生：大江东去。
师：一个。
生：还有江山如画。
师：两个。
生：还有一尊还酹江月。
师：好来，大家都找到了。他却不怕重复。大家看这个江，三处都用了江。我们把这三个江连起来，连连字珠。大江东去，孩子们，你们告诉我，通过这一句，你们想到的是时间还是空间呢？时间啊还是空间啊？
生：时间。
师：时间是吗？江山如画，你想到的是时间还是空间呢？空间啊，想一想我们这么年轻啊，多么想到瑞士去走一走，到贵州去走一走，把整个地球都看遍，江山如画嘛，这是空间。可是大江东去，这是时间。大家看还酹江月，这既不是时间，也不是空间。面对的是时间的无限和空间的无限的情况下，人的情绪。人有没有可能永恒地活着，有没有可能啊？
生：没有。
师：人有没有可能看遍整个地球上所有的如画的江山，有没有可能啊？
生：没有。
师：因为人生如梦，人生短促，容易破灭，像梦一样那么短暂。所以，一块读——
生（齐）：还酹江月。
师：表达我的情绪。所以说，第一句写时间，，这第二句江山如画写的是空间，面对江，人的无奈，写的是人。“时间”的无始无终，“空间”的无边无际和美丽无比，“人生”呢，它的凭吊、叹惋，时、空的皆无限我们想起这两个字啊，叫“宇宙”。“宇”表示时间，不对，空间，“宙”呢，表示时间。这样的大江东去，写的就是宙;江山如画写的就是宇，广袤的空间;还酹江月写的就是“人”。我们再看全词？咱们一块来读。第一句写的就是“宙”了，第二三句写的就是“宇”了，下面写的都是“人”了。咱们一块再读，一二——
（生齐读全词）
师：下面我们一起琅琅背诵。
琅 琅 背 诵
师：大江东去，一二——
（生齐背诵全词）
师：下课！
生：老师再见！
师：同学们，再见！
｜己欲立而立人 己欲达而达人｜
陶继新
微信号 : taojixin6789
网站：www.taojixin.com
联系客服
