读
书
腹
有
诗
书
气
自
华
规 则
孟子说:“不以规矩,不成方圆。”可是,很多父母在管教孩子的时候,随意性太大,没有规则可言。有的时候,父母允许孩子今天做的事,说不定到明天又要禁止。比如玩电脑游戏,父母一时高兴,对孩子说可以玩两个小时,可第二天脸一沉,以毋庸置疑的口吻命令孩子只能玩20分钟,或者干脆就不允许玩。对此,父母并没有感到有什么不妥,我是一家之长,孩子当然要听我的。况且我如此而为,全然都是为了孩子。所以,当孩子并不领情的时候,父母则感到不可思议,甚至大发雷霆之怒。尤其对于青春期孩子的叛逆行为大为不解和大动肝火,让亲子关系不断恶化,甚至到了水火不容的地步。
朱教授认为,这里面固然有心理学、教育学等的问题,而与家庭没有制定相应的规则有着更大的关系。
有的父母却说,我已经制定规则,可是,孩子依然违规而行,有时还不乏蔑视规则的言行。
朱教授就问这样的父母,你的规则是你们父母定的,还是和孩子共同商定的?
父母不以为然地说,当然是我们定的。
朱教授认为,既然是家庭规则,家庭中的所有成员都应当参与规则的制定。而且,在制定规则的过程中,要允许有不同的声音和意见,正是在父母与孩子的碰撞、交流与讨论中,最终达成妥协与共识,形成家庭规则。这样,再让孩子执行规则的时候,他们自然也就有了心理上的认可。其实,这是规则,也是一种文化,我们可以称之为规则文化。规则文化正像学校文化一样,要有一个群体认可的过程。共同制定规则,则是化父母尤其是化孩子于心的过程,有了心理认可,才能形成文化,才能让孩子心服口服地执行规则。否则,由于没有化之于心,孩子不听父母之言甚至顶撞父母也就不足为怪了。
朱教授说他到中国西部参加一个教育活动的时候,听一位教育局长讲述了一个令人心酸的故事。说的是平凉市有一个学生,成绩优秀,其他方面表现也很好,是被大家公认的品学兼优的学生。父亲是一位电脑工程师,常为有这么一个优秀的儿子感到欣慰和自豪。疫情期间,孩子居家而学,为了让孩子上好网课,他在孩子电脑上悄悄地安了一个软件,以监视孩子是否认真上课。结果,有一次一天六节课,孩子竟然有三节课虽然打了卡,却一直在玩游戏。课刚一结束,这位父亲便怒不可遏地“揭穿”了儿子的行为,并口无遮拦地对儿子大大训斥了一顿。不料,儿子受不了如此严重的羞辱,一气之下,跳楼自杀了。
这自然让这个工程师痛苦不已。可是,他并不了解,玩是孩子的天性,他只是让儿子学习而剥夺了儿子玩的时间,天天像监工一样看管着孩子,所以,儿子希望通过上课的时候,偷偷玩上几节课游戏,没想误入了父亲预设的圈套之中。
朱教授认为,这位工程师应当制定一个让孩子参与的家庭规则,虽然允许孩子玩游戏,但什么时间玩,玩多长时间,都与孩子共同商议而定:孩子按规则而行,就进行适当的奖励;违背规则,则进行适当的批评和惩罚。为此而受到惩罚的时候,孩子就会觉得“罪有应得”,如此,这种悲剧也许就不会发生了。
可由于很多家庭没有规则,即使有,也是由父母制定,孩子虽然心中不满,也只能违心执行,或表面执行,然后在父母不知情的时候违背,更有甚者,对父母直接顶撞,让亲子关系不再和谐。既然家庭关系出现了问题,教育的效果就会大打折扣,甚至出现比较严重的问题。
朱教授认为,家庭规则不但是管孩子的,也是管父母的。它会有效地限制父母的随意性教育言行,同时,真正尊重家庭规则的父母,还会给孩子做出表率,让孩子也更加自觉地遵守家庭规则。
文明社会一个重要的标志,就是群体具有很强的规则意识。当孩子因为遵守家庭规则而形成一种高度自觉的时候,就自然会生成遵守规则的习惯,这样的话,不但可以在家里做一个好孩子,还可以在学校里做一个好学生,在社会上做一个合格的公民。
爱
几乎所有的父母都说爱自己的孩子,有的甚至“爱”到了无以复加的程度。可朱教授认为,爱孩子不只是在物质上满足孩子的要求,还要关注其精神生命的成长。所以,那种想尽千方百计让孩子吃得好、住得好、穿得好的父母,不能不说是爱孩子;可是,如果将这种心思更多地放到培养孩子优秀品格上,爱才能绽放出更加灿烂的光芒。遗憾的是,有些父母之爱,却是对孩子的百般溺爱,从而走上了错爱之路。其实,让孩子经历一定的磨难,才是对孩子的真爱和大爱。孟子早就说过:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”所以,为了让孩子更好地成长,取得更大的成功,就应当让孩子多受一些苦,多经历一些磨难;可正是这些苦与难,可以锻造出孩子坚韧不拔和知难而进的品质。
孩子只有一个童年,这不只是他们长身体和学知识的最佳年华,也是其人格生成的最佳时期。如果错过了这个时段,真的是时不再来了。而一个人不管有多大才能,如果人格低下,不但不可能对社会有所贡献,甚至还可能构成危害,从古到今,这样的例子数不胜数。
朱教授认为,父母不但要爱孩子,而且要智慧地去爱孩子。什么是智慧的爱,就是从孩子终生发展上考虑,尤其是从孩子人格成长上考虑,让孩子长大成人后,成为一个人格健全的人。
朱教授对于当今一些父母只注重孩子考试成绩的问题十分担忧。有些父母,为了让孩子考进名校,不但不惜一切经济代价,也不惜一切时间代价甚至身体健康、人格生成等代价。如此而为,也许孩子可能真的考上了父母所期待的名校,可是,却在无形中为孩子的成长埋下了隐患。君不见,有的学生确实考上了名牌大学,可是,到了大学之后不再学习,疯狂而玩,用以弥补中学拼命学习的“损失”。其结果大学数年,所学知识寥寥无几,甚至有的毕业都成问题。更有甚者,心理扭曲,人格低下,甚至因为某个不太大的问题,自杀者有之,杀人者有之。这个时候,父母当然会有痛不欲生之苦,可是,想想当年那种扭曲与畸形的爱,是不是有自我反思与悔恨之意?
朱教授认为,爱孩子,首先要把他当人对待,当人来培养。人不是动物,也不是低级趣味的人,更不是不仁不义之人,而是一个顶天立地的大写的人。即使没有进入名牌大学,甚至没能考上大学,可是,却有仁爱之心,并有自己所擅长且又喜欢的工作,就是幸福的。如果有了这样的家教理念,父母在处理与孩子的关系时,就不会只关注其学习与成绩,同时也会关注其人格与心理的健康。而这些,恰恰是需要营造一种健康幸福的家庭环境,才能抵达的一个境界。
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