执教名师：赵俊友
师：看同学们的表现应该都准备好了，yes or no？
生：Yes.
师：好，我们是初次见面嘛，是不是？
生：Yes.
师：嗯，尽管是初次见面，我敢相信会观察的同学，会倾听的同学，他知道我从哪来，姓啥名谁。（一生举手）真的知道啊，说说——
生：老师姓赵，来自合肥行知学校。
师：嗯，我说的吧，他会观察，你怎么知道的？
生：我从大屏幕上看到的。
师：是看到了，那我的名字知道了吗？（指着一男生）你说——
生：老师叫赵俊友。
师：嗯，这叫会观察、会倾听，还要会想。会想的同学，他会问我的名字是什么“俊”，什么“友”。会想吗？（走向一男生）你来——
生：应该是骏马的“骏”。
师：什么？骏马的“骏”？我是人。
生：那就应该是英俊的“俊”。
师：这就对了，你这样一讲，济南的春天就美丽动人啦！“友”呢？
生：“友”是友好的“友”，也是友谊的“友”。
师：是的，友好的“友”，朋友的“友”。看我写（板书：友）。跟我这个“友”读音一模一样的还有一个字，我写你们认一认（板书：酉）。有认识的吗？（一男生举手）你来说——
生：这个是丁酉年的“酉”（生读：yōu）。
师：什么？
生：“酉”（生读：yōu）。
师：恭喜你，答错了。（走向一个女生）你说——
生：是丁酉的“酉（yǒu）”。
师：“酉（yǒu）”，什么“酉”？
生：丁酉年的“酉”。
师：哦，还有一种说法是酉鸡，是指属性。其实这个字甲骨文是这样来写的，同学们看——
【板书】
师：你们看这像什么呀？看不出来，可以猜呀！（走向一男生）你来猜一猜——
生：我猜应该是像一个罐子，上面是那个像罐子的盖子，下面部分就像坛子，里面的东西是跟这个坛子一体的部分。
师：恭喜你，猜对了。这就是猜，要敢猜。最早这个字指的就是装酒的坛子、罐子，所以我们现在的字给它加偏旁都是跟酒有关的。比如加三点水旁变成？
生：酒。
师：比如加“卒”变成了？
生：醉。
师：（板书：醉）读？
生：醉（zuì）。
师：你们醉过吗？
生：没有。
师：没有是对的，小朋友不能喝酒。你没醉过但是你看过，你看谁醉过，是什么样子的？（走向一男生）你说说——
生：就是走路歪歪扭扭的，然后跟快晕倒了一样。
师：你讲的是一种醉态。还有吗？还有见过的吗？（走向一女生）你来——
生：就是有人醉的时候，他的脸很红。
师：你讲醉了的表情，刚刚他讲醉了的动作，还有吗？（走向另一女生）你说说。
生：有人醉了的时候他就乱说话。
师：嗯，胡言乱语。这都是醉态。（走向一男生）你再说说，你会观察。
生：还有的人喝酒喝醉的时候他会吐。
师：嗯，这恶心，最好不说，不说了。这就是“醉”，这就是常人的“醉”。当然，文人也喝酒，他们也喝醉，比如唐代的李白，知道吗？
生：知道。
师：他怎么醉呢？我们去看一看。
【PPT】
dǒu
李白斗酒诗百篇，
长安市上酒家眠。
师：（走向一女生）来，你读一读。
生：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。”
师：他醉到哪儿去了呀？
生：醉到长安去了。
师：对，醉到长安去了，还有呢？（走向一男生）接着说——
生：他醉到长安的一家睡觉。
师：一家哪里睡觉？
生：一家酒店。
师：对，他醉得不认识家了，在酒店就睡着了，还有，一起读——
【PPT】
举杯邀明月，
对影成三人。
——李白《月下独酌》
（生齐读）
师：喝成什么样了？（走向一男生）你说——
生：他喝酒已经喝到把月亮影子看成三个人，已经头晕眼花了。
师：嗯，他都喝出一种境界来了，把月亮和他的影子当成是人来一起喝酒。诗人喝酒，词人也喝酒。我国南宋时候著名的词人他叫——
生：辛弃疾。
师：对，他也喜欢喝酒，我们一起去看看他怎么喝酒？
【PPT】
闲饮酒，醉吟诗。
——辛弃疾《最高楼》
师：“闲饮酒——”
生：“醉吟诗。”
师：他不仅吟诗，他还作词，看看他作的词。
【PPT】
醉中忘却来时路，
借问行人家住处。
——辛弃疾《玉兰春》
师：（走向一女生）你来读——
生：“醉中忘却来时路，借问行人家住处。”
师：醉到哪去了呀？
生：醉到他连家都不认识了。
师：你看，这是“醉”的境界。再看——
【PPT】
昨夜松边醉倒，
问松：“我醉何如。”
只疑松动要来扶。
以手推松曰（yuē）：“去。”
——辛弃疾《西江月》
师：（走向一个男生）会不会读？
生：会。
师：好，不要急，慢慢读。
（生读《西江月》）
师：嗯，他停顿是要你们给他掌声，一首新的词能够读成这样很了不起，大家给他掌声鼓励鼓励（生鼓掌）。鼓励鼓励他会给你惊喜，接着说怎么醉了？
生：醉到……不大懂。
师：嗯，他要寻求帮忙，你找位朋友帮你。（生指向旁边男生）好，你来——
生：就是他醉倒了，然后跟松树说话。
师：他能跟松对话，你听明白了吗？这也是“醉”，你还想看看辛弃疾怎么醉吗？你还想读他的词吗？
生：想。
师：好，我们再去读。
【PPT】
26 清平乐·村居
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼；
最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
师：自己读，看看他是怎么醉的？醉在哪儿？来，自由地读一读。
（生自由诵读《清平乐·村居》）
师：自己读自己的，想轻就轻，想重就重，想快就快，想慢就慢，自由地读。
（生继续自由诵读）
师：好，给个建议，大家把手放开，不要坐的那么端正，自由放松，你知道小草是怎么生长的吗？你知道小树是怎么生长的吗？（走向一男生）你来说一说。
生：从地上生长的。
师：对，它不会从天上掉下来（众笑）。小草的生长是自由自在的，我们就像小草一样，放松，不要紧张。好，就这样，这首词能读好吗？首先，我们从题目开始，来，举起右手，我们一起写一写（板书：清平乐 村居）。注意“居”这个字是半包围结构，要半藏半露。体会到了吗？好，会读题目的请举手。（走向一男生）你读一读——
生：《清平乐（yuè）·村居》。
师：他读的对吗？对不对啊？
生：对。
师：哦，都同意，但是其中有一个字是多音字，你们看到了吗？（走向一女生）来，你说——
生：多音字是“清平乐（yuè）”的“乐（yuè）”。
师：还有一个读音是？
生：乐（lè）。
师：那么我读清平乐（lè）可以吗？
生：不可以。
师：为什么？为什么说他读的对我读的错呢？（走向一男生）你来解释一下。
生：这个“清平乐（yuè）”的“乐（yuè）”其实是指汉乐（yuè）府，汉乐（yuè）府有两个大乐（yuè），一个是“清乐（yuè）”，一个是“平乐（yuè）”，后来这个诗人把它俩结合在一起就不能读乐（lè），就是把其中一个乐（yuè）去掉了，就读为清平乐（yuè）。
师：你是我的托儿吗？（众笑）
生：嗯？
师：我说你是我的托儿吗？
生：不是。
师：怎么我要什么答案，你就有什么答案呢？你，你这从哪儿来的呢？告诉我。
生：提前从电脑上查的。
师：同学们看到了吗？给他掌声（生鼓掌）。这叫预习，叫学习，做好准备。讲得多清楚啊，这话本来是我说的，结果全被他说完了，你们明白了吗？这下我就不会读错了。清平乐（yuè），（走向一男生）你再读一读，可不能读错了。
生：《清平乐（yuè）·村居》。
师：站起来，我问你一个问题，为什么在这两者之间要停顿呢？
生：因为中间有空隙。（众笑）
师：是的，一下子就看到了，真聪明。还有要说的吗？除了空隙呢？除了空隙还有学问呢，（走向另一男生）来，你说说——
生：因为“清平乐”和“村居”是两个名字，“清平乐”是说的一个地方，“村居”是他们的一个家。（众笑）
师：你真会想象。（同桌举手）你来说——
生：我觉得应该是汉乐府那个词牌名，“村居”是他想说的真正的名字。
师：（问其他同学）我叫他小博士可以吗？他就是小博士，是不是？
生：是。
师：好，你又一次给我们科普了。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的名字，所以中间要隔开，这样我们就读好了。来，我们一起读，清平乐，起——
生：《清平乐·村居》。
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