生1：我们小组找到的妙招是“列数字”的方法。
生2：请大家看第二自然段：“生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上。”这里运用了列数字的方法体现了犀牛的大，跟后面黑色小鸟在它身上蹦来蹦去形成了鲜明的对比。
生3：我们组找到的第二处列数字是第三自然段：“非洲尼罗鳄最大的身长5米，重1吨以上。它可以把一头重几百公斤的野牛拖到水中淹死后吃掉。”这处列数字体现了鳄鱼的凶猛，体型庞大。它可以把体重几百公斤的野牛拖到水里吃掉，却不会伤害小小的燕千鸟，所以体现了他们和睦相处，很有趣，也体现了尼罗鳄的庞大。
师：郭老师要表扬这个小组，他们第一个汇报，表述得非常清楚，配合也十分默契。
师：他们小组找到的妙招是列数字，别的小组有找到的吗？（几乎都举手）同学们，老师觉得他们小组最可贵的地方是不仅找到了第二自然段，还找到了第三自然段的相关语句。学语文就要这样前勾后连，对比着学学，联系着看看，你的收获就会不一样。同学们说通过数字能让我们感受到犀牛和鳄鱼的庞大。咱们一起看看，犀牛的身长5米，你知道5米有多长吗？（生摇头）郭老师量了一下，5米大概是从屏幕到桌子边的长度。（学生发出惊讶的声音）高2米大概是从地面到黑板上沿的高度（又是一阵惊讶声）。1吨有多重？我们全班同学的体重合到一起大概和一头犀牛一样重。老师看到很多同学都张大了嘴巴，现在你有什么感受？
生：犀牛可真重、真大呀，果然是个“巨兽”。
师：是啊，几个看似不起眼的数字，却有着震撼的力量，这就是列数字这个妙招的好处。我们继续汇报。
生1：我们组找到的妙招是“对比”的方法。我们找到的句子有“豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。”
生2：这一句是豹、狮和大象对犀牛的反应对比小鸟对犀牛的反应。
师：庞然大物们都不敢惹犀牛，而燕千鸟却可以蹦来跳去，不同的反应形成了对比。还有补充吗？
生3：我找到的是第三自然段。“有谁想到，就是这样凶猛的动物却能够和一种叫燕千鸟的小鸟和睦相处。”
生4：我觉得这么大的鳄鱼和这么小的小鸟能够和睦相处很不可思议。
生5：读到这儿，我特别想知道到底是怎么回事儿，就想继续往下读。
生6：我找到第一自然里也有对比。“强大”和“弱小”、“巨兽”和“小雀”这些词语也是对比，感觉到反差这么大的动物能和睦相处很有趣。
师：同学们很会读书，不仅找到了句子的对比，还找到了词语的对比。就是在这样的对比中，让我们产生了阅读的兴趣。看来，这个妙招也很有用。我们继续汇报。
生1：我们小组找到的妙招是“拟人”。请大家看第二自然段：“所以，小黑鸟和大犀牛成了一对好朋友。”人才能成为“好朋友”，说小黑鸟和大犀牛成为好朋友就运用了拟人。
生2：我来补充，还有“周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。”只有人才能报警，所以这里也是拟人。
生3：我认为这两处拟人都能让我们感受到大犀牛和小黑鸟相处的和睦，这也就是它们之间的共栖现象。
生4：我还想补充。请大家看第三自然段，我们组找到“原来，鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。”这句话中的“剔牙”也是一种拟人的方法。
生5：我也想补充，第二自然段中“犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。”这也是拟人的方法。
师：在大家的合作中，我们找到了很多处拟人的方法，每一处都能感受到两种动物之间有趣的共栖关系。大家还有找到其他妙招的吗？
生：我觉得还有联系实际抓关键词的方法。我从“锐利无比”这个词感受到了犀牛的角很尖锐、很厉害。“立即”这个词看出干一件事很快就干完了，速度很快。还有“寝食难安”感受到了犀牛特别难受，需要燕千鸟来帮忙。
师：这位同学提示我们，准确、生动的词语也会为文章增色不少。
生：请大家看第三自然段，燕千鸟也叫“牙签鸟”这里的“牙签鸟”是特定称呼。
师：对，是特定称谓，她关注到了引号的作用。课文中的妙招绝不仅仅是黑板上同学们所写的这几种，还有很多。（板书省略号）正是用上了举例子、列数字、对比、拟人等等的方法，才让文章如此生动、有趣的。像这样，用丰富的语言和生动的形式来讲述科学知识的文章，我们叫它“科学小品文”。（板书：科学小品）请你跟老师一起把它写在题目的旁边。
师：文章就要仔细地阅读。读着读着，我们不仅能像生物学家一样读懂了“共栖现象”，还像文学家一样发现了这么多写作的妙招。既然是科学小品文，首先要科学，而科学的前提是准确。我们以第二自然段为例，当我们把所有的妙招都去掉之后，就变成这样的语段，自己试着读读。
