听课回响（一）

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滚滚黄河水

泱泱中华情

黑龙江省哈尔滨市风华中学  孙彦波 

在千里外的济南，聆听到家乡名师的课内心是澎湃的。而鸿飞老师这节课也真是气势磅礴，有如黄河之水滔滔不绝；用语慷慨，饱含拳拳赤子之情。在这节课上，我的情感既被《黄河颂》这首诗所点燃，更被孙老师举手投足间的师者气度所感染。可以说，这是一节情感炽热、洋溢着生命热情的语文课，更是一首昂扬者无限爱国激情的诗，也正如鸿飞老师所言，课堂上的每一个人都是一首诗。

美国一位著名的学者威廉·亚瑟·沃德曾说过平庸的教师在说教，好的教师在解说，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。本次课程，教师始终在启发学生，从情感上激发学生们的学习热情，整个教学过程循序渐进、自然流畅，教师以朗读的形式，一步步引导学生在朗读技巧上、情感上渐入佳境。

教师始终在以启发的方式进行教学。首先，教师在学生简单的自我介绍后就强调发言时声音要洪亮、吐字要清晰。紧接着一首《静夜思》将“把握节奏、读清停顿”的诗歌吟诵技巧自然地传递给学生。同时通过引导性提问向学生强调了诗歌的学习技巧——理解熟读、继而称诵。运用“诗”的繁体字强调吟诵的重要性，说服性强。强调这些基本技巧之后，开始正式读诗。

“早在80万年以前，中华民族的祖先就生活在黄河流域，黄河滋养中华文化几千年，这就是诗中所说的……”教师再一次启发学生说出诗句，调动学生的积极性。

在“二见黄河”这一环节中，教师又通过引导性提问引出需要有力度有速度吟诵的诗句，比如“哪一句最能让你感受到黄河的雄浑气魄”“你从哪一句中感受到这种气魄和力量了？”等等。

引出诗句后，教师又进一步地进行朗读指导，逐词讲解，比如“”让学生不自觉地就在情感上更加投入、激发出了学生们的感情。比如教师通过李白的浪漫想象“黄河之水天上来”与作者光未然笔下迎天击水、势不可挡的黄河的对比，引出诗句“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”并循序渐进地详细地解读“澎湃”“掀起”“万丈”三个词语的巧妙运用。

另一个妙处是在整个教学过程中教师先后几次恰到好处地运用到手势语。将教学内容与有声表述相结合，用感官上的传情达意、激活了学生的学习情绪，给学生深刻的印象。

比如在讲到黄河的“几”字形状时，教师带领学生运用手势模拟黄河的“几”字形状；在讲到诗文“浊流宛转，结成九曲连环”一句时运用双手的“结”来表示黄河浊流婉转的“结”，同时引导学生领悟黄河绵延不断，生生不息，团结一心，凝聚力量这一伟大精神。

为了让学生们形象具体地感受到“把中原大地，劈成南北两面”一句所展现的黄河磅礴的气势，教师带领学生一起做“劈”的手势。

在指导“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”一句的诵读时，教师还运用手势做掀起状指挥学生诵读诗句，将黄河掀起的澎湃之势形象地展现在学生眼前，将本句的神来之笔“掀起”二字展现得淋漓尽致，教学效果显著。

更值得称赞的是教师既引导学生掌握诗歌之精髓，又进行思维的训练，在提升学生的审美鉴赏能力同时，又在建构语言的基础上使学生能够发挥想象进行创作，同时教师引入了相关历史背景以及有关黄河文化的相关信息，激发学生的爱国情感，传承了中华文化，弘扬了爱国的传统。

譬如，在带领学生了解了黄河的背景知识以及解析第一节后，给学生播放黄河的视频资料，使学生心中的情感具象化。

“我就是黄河”，“你也是黄河”教师用第一人称与第二人称，以诗“观”我，更深一层的激发了学生的爱国情感。同时，介绍本诗的创作背景，即1938年，日本侵略者占领我国的东北、华北大部分地区，越过黄河就会占领全中国，诗人光未然在这个历史背景下用热血之笔写作《黄河大合唱》。教师结合文学家托尔斯泰的名言：诗是人们心里烧起来的火焰,诗是情感激烈喷发的果实。将学生带入到全国军民万众一心，众志成城，无所畏惧，勇敢坚强地抗击，保卫黄河，保卫全中国的强烈爱国情感之中，带领学生们带着这样的情感再读本诗。

在讲解第二节时教师直接让学生发挥主体作用，勾画出重点字句，提升学生的审美鉴赏能力。画出句子以后，教师又给学生布置任务，让学生认真地练读几遍，读出对这个句子的感受和体会，练习学生的语言表达能力。

最后一节，教师再一次介绍历史背景，教师还给学生进行侵华日军与普通百姓的角色带入，更加深入地激发学生的爱国情感，同时用激情澎湃的声音、发自肺腑的情感带领学生一同读出了作为黄河儿女的自豪。教师在母亲河的视角下从“看到黄帝和蚩尤在黄河边酣战，激战连天”“看到她的聪明的孩子发明了甲骨文，记录日月星辰”“她还看到——”引导学生们创作诗歌，并进行展示。继而老师又连贯着设计了假如你就是当时奔赴战场，抗击日军的战士，你来到黄河边，你会对我们的黄河母亲说什么？和让我们来到黄河岸边，轻轻对着我们的黄河母亲诉说，说一说我们今天的新中国。在这一系列的教学环节中学生的想象力得到了提升，对诗歌的品鉴能力也得到无限的提升。而且在这几个问题的回答中，学生也真正地感受到诗歌穿越了时空，诗歌展现了民族的历史，也使学生的情感血脉里勃发出中华的情怀。

正是前面的层层渲染、处处铺垫。在课堂的巅峰，教师指导学生进行诗朗诵表演，伴着气势恢宏的《黄河颂》音乐、配着惊涛澎湃的黄河视频，学生们一个个精神抖擞、慷慨激昂、充满感情地演绎了《黄河颂》的诗朗诵。

“把课讲成诗”，或许这就是鸿飞老师的精神追求，在这节课上每一个孩子都是诗中的一个章节，在课堂的诗篇中展现出不可替代的生命色彩。同时每一个孩子都幻化成黄河的一朵浪花，都是民族的一份子，在中华民族滚滚向前的奔腾中发挥出自己的力量。是啊！每一个孩子、每一个听课教师通过鸿飞老师的《黄河颂》认清了自己的价值，明确了自己的使命，那就是让自己成为民族的未来。