生命从这里
起飞与翱翔
赵丰平总校长深入一线课堂
调研指导工作
第七章
关注教师生命成长
教师成长当然需要专业发展，可赵丰平更加关注的是教师的生命成长，其中虽然也有专业成长，可从本质上来说，是要教师的教育教学成为一种生命自觉，并在不断发展的过程，时时聆听到自己生命拔节的声响。教师生命发展是教师专业成长的基础，教师专业发展是生命发展的高峰，高峰一定是落在高山上。同时，以教师的优质生命状态，在有形和无形中，影响与感染学生，从而让学生的生命呈现出蓬勃向上的姿态。
要想生命成长，既要让教师在课堂上感受到师生和谐为一而又积极向上的精神气象，又要让他们成为终身的学习者，从而让自己在持续攀登一个又一个的高峰中，体验到生命价值的意义，人之为人的美妙，乃至为人师表的尊严。
一、培 训
培训是最好的教育，培训是最有效的管理。
271教育培训，也有一般培训中的解读课标以及备课研究等，可他们还有一般学校没有的培训。比如年轻教师上岗之前，在长达42天的培训中，首先向他们植入的是新的教育理念、科学的价值观，以及生命起飞的追求。
赵丰平深信孟子所说的“人人皆可以为尧舜”，相信271教育的每一位教师，都可以成为人才、成为教育家的天赋，而不是一般意义上的教书匠。所以，首先要让他们相信自己“我能行”，自己可以在271这个舞台上，实现认知的蜕变、生命的飞跃。
所以，培训时赵丰平三天的演讲，往往让教师尤其是新入职的教师有一种耳目一新的感觉，甚至感到某种震撼。这个当了这么多年高中校长，现又是271教育集团创总校长的教育名家，竟然大谈人生哲学、理想信念、生活智慧和幸福追求。这用赵丰平的话来说，就是先入为主，先给这些青年教师的大脑里种上“庄稼”。
如果这是第一次“洗脑”的话，那么，此后教学之中的培训，也多有不同其他培训的头脑风暴。
即使外聘专家来校讲学，赵丰平也是十分挑剔，尽管有时也会请某些专家名师来讲教育专业的知识，可他要提前对这些人进行研究，感到他们所讲不只是有很高的专业水平，同时，其中也要回荡着精神的力量和实践的价值，从而给教师注入积极向上的生命能量。他认为，一个没有积极向上生命状态的教师，不可能成为一位优秀的教师，也不可能从教学走向教育，他们的工作就是误人子弟。不管其教学水平如何高，可他都会在无意识当中，将会习惯性把消极的生命因子播撒到课堂上，从而影响孩子们生命的成长。
二、阅 读
赵丰平希望271教育的所有教师不仅是一位优秀的教学工作者，而且还要是一个不断与世界大量精神对话者。所以，他给教师提供的阅读书目，除了高品位的教育教学专业书之外，还有哲学、管理学、经济学、文学等方面的图书，每位教师每年600元的书费是要必须花上的。他非常欣赏苏东坡的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的经典诗句，因为他本人就是在大量阅读教育教学著作的同时，又大量阅读了其他门类的经典之作，才站在了一个更高的视点上，鸟瞰纷纭万象的教育，并进而拥有了一个纵横捭阖的气势、结构化的创新思维格局。
即使研究教学工作，他也不只是让教师阅读教育教学方面的专著，而是走向一个更加高远的目标。在实施大单元整体学习的时候，他要求不同学科的教师，阅读一般学校教师极少问津学科史，《数学史论》《物理学史论》《化学史论》《生物学史论》《地理学史论》《哲学史》《文学史》《逻辑学史》《音乐史》《美术史》等，而且规定了必须的阅读时间。由于这类书中蕴含着深刻的哲学思想，一般教师开始读起来简直是不知所云。可赵丰平却步步紧逼，寸步不离，目前，全体教师已经读了与之相关的学科史六遍之多，撰写学科史研究的论文也有六篇之多。即使如此，不少教师也只是读懂了书中的40%的内容，只有少部分教师，读懂了60%—70%。尽管如此，有的教师已经站在学科本质的角度进行结构化思考学科教学，创新理解了学科本质和学科大概念，并在此基础生成了自己的课程大概念，这对全面的大单元整体学习是极其重要的。大多数教师在教学中有了超越一般学校教师的思维品质，自觉地践行“大单元整体学习”的思想，从课程的高度，给学生创造大单元整体学习的学程。
引领学生走向深度学习，体验真实学习，一扇别有洞天的学生生命成长之门被老师们打开了。
现在，271教育的不少教师不但让阅读成为了习惯，有的还升华到了一个孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的审美境界。而有了持续不断的“悦”读，生命也才有可能绽放出灿烂的光芒。
三、制 度
有人说，好的制度可以把坏人变好，坏的制度可以把好人变坏。这是有一定道理的。如果没有相应的学校制度，仅靠校长或某些管理人员之管，整体划一的行政命令严格管束，就很难让全校教师“不令而行”地积极工作，就是在埋头工作，也是缺乏创造的应付。当然，这里的制度，还不是有的学校贴在墙上或装订成册却只是一种摆设的制度，而是被教师高度心理认可的制度，学校制度是广大教师全程参与创造的项目管理的教师发展3921目标体系的运行机制，在271教育学校管理已经变成了领导，所谓的制度就是大家约定俗成积极主动承担责任的工作文化。它已经深入到了每个教师的心里，并自觉不自觉地外化成一种自觉行动。而老师们的良好行为，又不断地为学校制度文化一次又一次地增添新的内容，从而才有了271教师发展文化的景观。
赵丰平总校长培训
高三学生如何科学备考
比如学校的星级教师晋级制度，就有合格教师、骨干教师、星级教师、主任教师、首席教师、专家教师。
为此，学校构建了科学的评价体系，每一个教师身处哪一级别，自己心知肚明，其他教师也一目了然。所以，要想晋级到高一级的教师，就必须格外努力，并取得相应的成绩。如果条件具备，升级就有了水到渠成之妙。
教师每一次晋级，不仅可以多领取数目可观的津贴，还有了精神的荣光。
每个教师都有近期和远期目标，都有十五三一具体的发展目标设计，十年目标、五年目标、三年目标、一年目标环环相扣，不断提升。有的新入职的教师便立下近期的一年上道称职目标，三年成为“合格教师”目标，可远期目标却是“专家教师”。所以，每一位教师心中都有一个清晰明确的目标向他召唤，不但一时努力，而是终生进取，不但近期可以抵达目标，远期更有一个辉煌的招手。所以，在271教育集团的教师，没有牢骚，也没有职业倦怠，有的只是奋发向上，积极而为。有人这样描述他们的教师：“心中有首歌，脚下有弹簧。”
如此积极而又幸福的生命景象，也在“随风潜入夜，润物细无声”中走进了学生的心田，从而让他们也有一种“发愤忘食，乐而忘忧”的学习精神，即使走到体育场上，也是生龙活虎、朝气蓬勃。学生的这种积极生命走向，又反过来给教师以影响，让他们为有如此优秀的学生而自豪，并不由自主地生成了一种“不用扬鞭自奋蹄”的工作激情。学校教育真正是“一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂启迪另一个灵魂”于是，师生关系融洽和谐了，相互信任了，良好的教学与学习的效率与效益也便不求自得了。
山东271教育集团总校长赵丰平、
清华附中校长王殿军、江苏省锡山
中学校长唐江澎做客CCTV-2财经
频道《对话》栏目，探索素质教育
真正的未来。
271教育集团总校长赵丰平受邀
参加贵州卫视《论道》新一期节目
录制，围绕“教育往何处去”与
龙永图先生进行对话交流。
-全文完-
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