老师:上课这么长时间,你有什么要夸我的吗?
学生:老师,其实我觉得你是一个合格的友人。
老师:哦,真把我当朋友了,还有,你说?
学生:老师,我觉得你是有真才实学的人,不是虚伪骗人的人,肯定不会到今天的。
老师:你中午吃的什么?为什么嘴巴这么甜?(笑声)其实啊,我只是滥竽充数而已,你认为这里的“滥竽充数”什么意思?听明白了,你说?
学生:我觉得滥竽充数应该就是一个不符合……
老师:听话听音,锣鼓听音,你坐!你明白了?
学生:我觉得是一个没有真才实学的人混在一个学习很好的一个人群里。
老师:你是说我是没有真才实学吗?我刚才说我是滥竽充数啊,你听出来了,你说?
学生:贪婪和欲望是交织成的一个导火索,导致人内心的一种贪婪和名的渴望,做出一些让人无法理解的事情,浑水摸鱼,在那些有真才实学人的队伍中。(掌声,笑声)
老师:你是说我吗?是不是说我?
学生:我说是南郭先生,我很鄙视这种小人,老师,您恰巧相反。
老师:幸亏我多问了一句,要是不多问,我马上从这里就跑了,夹着尾巴逃走了。(笑声)你看,成语的寓意随着历史的演变它也在发生着变化,所以我们还要跟上时代的步伐,不断学习。那我们学习还要刨根问底,寻根究源,这个成语到底从哪里来的,为什么二千多年我们还能读到呢?你知道吗?这下知道了,听清楚了?
学生:我觉得滥竽充数,这个词给我们人类的启发非常大,所以才流传到今天。
老师:有道理,从哪来的呢?问题太难,是不是?
学生:我觉得是那个《史记》记载的。
老师:《史记》里记载的,谁帮他,你说?
学生:谢谢老师,老师,我记得好像是在《韩非子》里边记载的。
老师:你这也知道啊?哦,阅读材料上有,好,我们一起去看一看。请同学们和着音乐,借助拼音,好好的读一读,品一品。(学生自己练读)好,现在听我读,然后跟你读的对比一下,如果有错的改正。好,齐宣王使人吹竽,必三百人,南郭处士请为王吹竽,宣王说之,廪食以数百人。宣王死,湣王立,好一一听之,处士逃。(学生再练读)像我这样,放声的读一读!(指名读)
学生:齐宣王使人吹竽,必三百人,南郭处士请为王吹竽,先王说之,廪食以数百人。宣王死,湣王立,好一一听之,处(chù)士逃。
老师:处(chǔ)士逃。如果你这个字不读错了,你就是我老师了,你比我读得好,把掌声给她。
学生:鼓掌……
老师:这就是《韩非子》,不仅滥竽充数,而且还有很多耳熟能详的成语也是出自它,你读一读,来!
学生:谢谢老师。
老师:不要谢了,直接读。
学生:(开火车读)守株待兔 自相矛盾 老马识途 如虎添翼 买椟还珠 守株待兔 自相矛盾
老师:一鸣惊人后面呢?
学生:没有了。
老师:没有了,后面,一鸣惊人后面?
学生:守株待兔。
老师:不是,一鸣惊人后面?谁看到一鸣惊人后面有什么?你说?
学生:省略号。
老师:这里不叫省略号,用汉字,叫什么?你说?
学生:叫等等。
老师:这最关键,不能丢,这是一种特殊的重要的语言,
好,再看,这是我国第一部经书《山海经》,看看它里边的成语,我们从这边再读一读,来!
学生:(开火车读)开天辟地 夸父逐日 女娲补天 嫦娥奔月 大禹治水 精卫填海 等等
老师:这才对啊,这等等最重要了。好,我们接着再来,这是我国儒学经典《伦语》,你再读一读它里边的成语。
学生:温故知新 不耻下问 学而不厌 举一反三 循序渐进 欲速不达 等等
老师:从等等里边你看出了什么,你发现了什么问题?都知道了,你说说?
学生:谢谢老师,我国的文化经典不止这些,还有许多的成语等待我们发现,你真会发现,是的,很多成语都来源于经典,并且浓缩了经典的精华,我们学习成语其实就在干什么?品味经典,成语也是我们中华民族文化宝库当中重要的一章,希望同学们能以成语为友,能以经典为友,也能以俊友为友,行不行?
学生:行。
老师:你愿意吗?
学生:愿意。
老师:愿意什么?
学生:和俊友为友。(笑声)
老师:我也愿意与你为友,好,这节课到这里的时候,我们应该布置作业了吧?是不是?
学生:是。
老师:好,你们猜猜俊友老师给你们留什么作业 ?都知道了,自己想一想,自己特别喜欢做的,而且能够完成的,谁要能猜到,我今天在这个台上就拜他为师,你布置的是什么作业,你说?
学生:我觉得是阅读更多的经典。
学生:老师我认为这堂课你上的,就如春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(掌声,笑声)
老师:比喻不恰当,我是黑杏还差不多,哪有红杏啊?(笑声)谢谢!这样吧,我宣布我的作业,看你有没有猜中,我郑重宣布我的作业就是没有,因为你们都给自己布置作业了,我怎么忍心再增加你们的负担呢?好,这节课到这里,我们该下课了,跟朋友们说声再见,同学们下课!
学生:起立!老师再见!
老师:同学们再见!