老师：上课这么长时间，你有什么要夸我的吗？
学生：老师，其实我觉得你是一个合格的友人。
老师：哦，真把我当朋友了，还有，你说？
学生：老师，我觉得你是有真才实学的人，不是虚伪骗人的人，肯定不会到今天的。
老师：你中午吃的什么？为什么嘴巴这么甜？（笑声）其实啊，我只是滥竽充数而已，你认为这里的“滥竽充数”什么意思？听明白了，你说？
学生：我觉得滥竽充数应该就是一个不符合……
老师：听话听音，锣鼓听音，你坐！你明白了？
学生：我觉得是一个没有真才实学的人混在一个学习很好的一个人群里。
老师：你是说我是没有真才实学吗？我刚才说我是滥竽充数啊，你听出来了，你说？
学生：贪婪和欲望是交织成的一个导火索，导致人内心的一种贪婪和名的渴望，做出一些让人无法理解的事情，浑水摸鱼，在那些有真才实学人的队伍中。（掌声，笑声）
老师：你是说我吗？是不是说我？
学生：我说是南郭先生，我很鄙视这种小人，老师，您恰巧相反。
老师：幸亏我多问了一句，要是不多问，我马上从这里就跑了，夹着尾巴逃走了。（笑声）你看，成语的寓意随着历史的演变它也在发生着变化，所以我们还要跟上时代的步伐，不断学习。那我们学习还要刨根问底，寻根究源，这个成语到底从哪里来的，为什么二千多年我们还能读到呢？你知道吗？这下知道了，听清楚了？
学生：我觉得滥竽充数，这个词给我们人类的启发非常大，所以才流传到今天。
老师：有道理，从哪来的呢？问题太难，是不是？
学生：我觉得是那个《史记》记载的。
老师：《史记》里记载的，谁帮他，你说？
学生：谢谢老师，老师，我记得好像是在《韩非子》里边记载的。
老师：你这也知道啊？哦，阅读材料上有，好，我们一起去看一看。请同学们和着音乐，借助拼音，好好的读一读，品一品。（学生自己练读）好，现在听我读，然后跟你读的对比一下，如果有错的改正。好，齐宣王使人吹竽，必三百人，南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。（学生再练读）像我这样，放声的读一读！（指名读）
学生：齐宣王使人吹竽，必三百人，南郭处士请为王吹竽，先王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处（chù）士逃。
老师：处（chǔ）士逃。如果你这个字不读错了，你就是我老师了，你比我读得好，把掌声给她。
学生：鼓掌……
老师：这就是《韩非子》，不仅滥竽充数，而且还有很多耳熟能详的成语也是出自它，你读一读，来！
学生：谢谢老师。
老师：不要谢了，直接读。
学生：（开火车读）守株待兔 自相矛盾 老马识途 如虎添翼 买椟还珠 守株待兔 自相矛盾
老师：一鸣惊人后面呢？
学生：没有了。
老师：没有了，后面，一鸣惊人后面？
学生：守株待兔。
老师：不是，一鸣惊人后面？谁看到一鸣惊人后面有什么？你说？
学生：省略号。
老师：这里不叫省略号，用汉字，叫什么？你说？
学生：叫等等。
老师：这最关键，不能丢，这是一种特殊的重要的语言，
好，再看，这是我国第一部经书《山海经》，看看它里边的成语，我们从这边再读一读，来！
学生：（开火车读）开天辟地 夸父逐日 女娲补天 嫦娥奔月 大禹治水 精卫填海 等等
老师：这才对啊，这等等最重要了。好，我们接着再来，这是我国儒学经典《伦语》，你再读一读它里边的成语。
学生：温故知新 不耻下问 学而不厌 举一反三 循序渐进 欲速不达 等等
老师：从等等里边你看出了什么，你发现了什么问题？都知道了，你说说？
学生：谢谢老师，我国的文化经典不止这些，还有许多的成语等待我们发现，你真会发现，是的，很多成语都来源于经典，并且浓缩了经典的精华，我们学习成语其实就在干什么？品味经典，成语也是我们中华民族文化宝库当中重要的一章，希望同学们能以成语为友，能以经典为友，也能以俊友为友，行不行？
学生：行。
老师：你愿意吗？
学生：愿意。
老师：愿意什么？
学生：和俊友为友。（笑声）
老师：我也愿意与你为友，好，这节课到这里的时候，我们应该布置作业了吧？是不是？
学生：是。
老师：好，你们猜猜俊友老师给你们留什么作业 ？都知道了，自己想一想，自己特别喜欢做的，而且能够完成的，谁要能猜到，我今天在这个台上就拜他为师，你布置的是什么作业，你说？
学生：我觉得是阅读更多的经典。
学生：老师我认为这堂课你上的，就如春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（掌声，笑声）
老师：比喻不恰当，我是黑杏还差不多，哪有红杏啊？（笑声）谢谢！这样吧，我宣布我的作业，看你有没有猜中，我郑重宣布我的作业就是没有，因为你们都给自己布置作业了，我怎么忍心再增加你们的负担呢？好，这节课到这里，我们该下课了，跟朋友们说声再见，同学们下课！
学生：起立！老师再见！
老师：同学们再见！
