编者按：有这样一所学校，六年前还是历城区最弱的一个学校，但是，时隔六年，学校却被打造成温馨如家、幸福如歌、快乐如风、特色如酒的历城区东部一所精致的、内涵丰富的名校。在这个学校，流行语是“我爱你”，典型的动作是“拥抱”，最神奇的是进入这个学校的人不到一个星期便被同化！是什么魔力让这个学校发生了如此翻天覆地的变化？还是在陶继新老师与郭淑慧校长的谈话中寻找答案吧！
【郭淑慧】在文苑，我们的办学理念是让教育创造幸福人生。所以我们的工作定位就是让老师们幸福快乐地工作，学生幸福快乐地学习。
【陶继新】没有幸福快乐，教师工作与学生学习的效率会低下，生命也少了高品质。你们的教育理念，则是让师生更加幸福快乐，且有效地提升了师生的生命质量。
【郭淑慧】我们做的成功的一点就是营造了家的氛围。我喜欢梁山好汉的大碗喝酒、大块吃肉的感觉。我希望我们的学校是温暖港湾，是相互宽容、相互欣赏、相互尊重、相互合作的地方，是永恒的牵挂。
【陶继新】天地如此之大，这个人与那个人能够在一起工作，当是一种天地机缘，理应珍惜。而您所说的营造家的氛围，则让大家倍加珍惜这个机缘，老师们相处的时候，都有一种和谐美好的感觉。有了这种感觉，是非少了，支持多了，合作好了，取得优质的教育质量也就有了必然。
【郭淑慧】我同意您的观点。因为大家在这样的氛围中才会充分发挥自己的潜能，让自己的工作更快乐和幸福。为做到这些，我做了一些尝试----用自身的魅力影响老师，我做了三点：一是要求老师做到的我先做到。要求教师不迟到，我便第一个来到学校，微笑着迎接教师的到来；要求教师规范备课，我的教案是公开的；要求教师每人一节公开课，我的课堂是开放的，老师可以随时听课……二是工作要扎实高效。要做到工作有计划，行动求实效。三是追求卓越。只要在一些方面争取比别人做得好一点，就是好一点点，学校的品质就会随之而提高。由此，我用自己的人格魅力感动了老师。
【陶继新】真令人感动！在学校管理方面，校长需要说，更需要行，教师不但要听其言，更在观其行。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”正是您的“正”，您的以身作则，才有了教师努力向上的群体效应，才有了学校的持续发展。而且，因为有校长与他们同心、同行、同乐，有彼此之间的互相信任，老师们的心情才那么舒畅。这种优质心境下的人，不但会有高质量的工作，也会有高品质的心灵。教师的这种生命状态，会“于无声处”地影响着学生，从而让他们也生成一种积极健康的生命状态。
【郭淑慧】是啊，这里有“云推云”的感动，这里更有“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的震撼，每个生命都精彩地绽放。但是，只有校长的个人魅力是不够的，只靠情感管理是远远不够的。规范、科学的制度才能让生命更加有活力。在我们学校教师参与学校管理的制度是很明确的，而且老师们也确实积极地参与了进来。比如，让老师参与学校工作计划的制定。学期初的工作计划是学校的纲领性文件，重要程度自不必说。于是，每年的学校工作计划都要提交全体教师讨论，并进行有效的完善。我们还进行了一个创新性的处理：以提案的形式记录下每个老师的意见，并经过筛选把老师们好的建议按老师的原话写入计划，甚至设想把建议者的名字加入。这个小小的细节，让老师体会到被尊重的幸福，体会到了成功的喜悦，老师逐渐把学校当成自己的家，发挥着主人翁的作用。这种发自内心的强大动力一旦形成，将是无坚不催的。
【陶继新】学校必须有制度，但有了制度教师就一定自觉自愿地执行吗？回答是不一定。有的学校也有制度，有的还挂到了墙上，装订成册，可是，教师不知道其中的具体内容，或者知道内容不想执行，甚至有意抵制。原因是什么？就是在制定这些制度的时候，没有老师的参与，即使参与了，也只是作作表面文章，其中没有他们的意见，甚至绝大多数教师反对的内容写进了制度文本中。你们则不然，你们学校的制度，教师不但真正参与了，而且有效地吸纳了他们的建议与意见。这个参与过程与接纳教师建议的过程，就是制度内化到教师心里的过程。他们不但遵守这样的制度，而且敬畏这种制度，以遵守制度为荣，以至形成了遵守制度的习惯。这种制度就不只是一般意义上的制度了，就形成了一种制度文化，成为学校文化建设中的一个重要内容，终始对学校发展起着重要的作用。
【郭淑慧】制度是给人看的，还是来约束行为的，当我们做出选择的时候，就决定了我们采取的方法。“内化”这个词看起来简单，但是要真正实施起来是有很大难度的，这需要很多的智慧。一个制度只有根植于人心，并付诸于落实，就是一个好制度。在我们学校，还有一个坚持了五年的制度----让老师每月填写《我参与我快乐》调查表。这样做的目的就是能够及时地把老师的好建议征集上来，然后，学校进行梳理分类，在校委会上逐条分析落实，并在全体教职工会上进行答复。到目前，这些调查表已经摞得很高了。曾经，老师的一条建议深深地刺痛了我，“我们不要镜子要安静”，我夸张地称之为老师的一声呐喊。就是这声呐喊，震到了我。缘何这样？这是因为学期初我们搬进了新建的教学楼，由于教学楼压音，所以学生的喧哗声就无形之中被放大了，恰恰此时，学校提出要给每个办公室安装镜子。就在这样的背景下有了这一声呐喊。面对这个问题，我们召开了班主任会明确了要求。会后，所有的班主任们便行动起来，开始执行教学楼的学生必须做到“轻声慢步”的苛刻要求，并加强了老师的护导。老师们的一声呐喊，我们文苑人忙了一个学期。但是，我们却是欣慰的，因为教学楼上真得安静了下来！
《我参与我快乐》为教师提供了参政议政的平台，让每个文苑人成为主人。公开、公平、公正让每个文苑人都心里亮堂堂的。我们还在学期末评选“金点子奖”“好建议奖”。
【陶继新】这声呐喊看起来来得有点突兀，其实，却有其内在的必然。一是你们的教师表达自己意见的时候，可以是和风细雨式的，也可以急风暴雨式的，他们没有顾及，感觉本然如此。这不是对校长的不尊重，而是太信任；相反，恰恰是对校长的高度信任。因为在他们看来，只要对学校有利的意见，不管用什么形式，校长都是乐于接受的。二是教师的责任感无时不在。在他们看来，学校中出现了问题，就应当随即提出来，进而促进学校的发展。这声呐喊确实起到了作用，不但震动了您，更有了随之而来的解决这一问题的行动。我想，这个呐喊的教师会感到特别的欣慰，因为他的意见得到了学校领导如此的重视。这会让他感到一个为教者的尊严，以此由此生成的自豪感。其实，你们的教师人人都有呐喊的权利，都有呐喊的可能，只不过这种呐喊的声音有大有小，有强有弱而已。这辐射出一个信息：老师们已经将学校当成了自己的家，已经形成了“参政议政”的习惯。而您这个校长，也已经习惯了接纳老师们的意见建议，已经融入到教师之中了。
【郭淑慧】是的，我已经融入到老师中去了。每次讨论制度的时候，每一个细节都会引起大家的争论，甚至会面红耳赤。每每这时，我会静静地在一旁看着他们争论，我甚至有些“幸灾乐祸”地希望“你们来的再猛烈些吧！”但是，我充分相信自己的调控能力，无论什么样的场面，我都能以柔克刚，在和风细雨中顺利的达成目标。实际上，在制定制度的过程中，我也曾经遇到过困难。在制定《绩效工资发放补充办法》时，我们把老师的基本工作都提出了要求，做到了奖励，做不到扣钱。因为要扣钱，老师们产生了抵触情绪。怎么办？我采用了讲故事的方法，讲的第一个故事就是《价值两亿美元的工作态度》，这个故事让老师领悟到了“只有是一个对工作充满热情和热爱的人，才是最值得信任和给予重托的。”同时进一步和老师沟通：《补充办法》中对老师的要求都是最基本的，是教师工作的底线，如果连这些都担心做不到，就不要做老师了。故事加有效的沟通，得以让制度顺利通过。这个制度也成为历城区最有突破、最有力度的一个制度。经历下来，突然有所感悟：做正确的事，并一定要想办法做成，这才是好样的！
【陶继新】这确实是一个突破，风平浪静地就将绩效工资解决好了。这正中了您说的一句话：“做正确的事，并一定要想办法做成。”怎样才能做成呢？首先需要建立一个信念，那就是相信老师，只要晓之以理，他们就会通情达理。其次，就是智慧。在对教师谈为什么要实施绩效工资的时候，如果只是讲一些大道理，甚至言不及义，教师就不会没意见。而您，则抓住了教师最敏感的那根神经，让他们懂得，充满热情与热爱学校才是最优秀的教师。孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”有着君子之风的教师，当然要以学校发展为重了。所以，为义而舍利，非但值得，而且高尚。看来，您的以柔克刚里面，还有着品质与智慧的双重含量。所以，教师听信于您，佩服于您。于是，有人认为的难事，在您这里不是就举重若轻地解决了吗？
【郭淑慧】是的，信任很重要，不管是做人还是做事。我坚持着自己的做法，就是用自己的真诚换取别人的真诚，而且这个方法让我受益颇多。一直在现在的工作中，我还是在努力营造一种氛围：信任。有了信任可以无坚不摧。现在，我真的感到很欣慰，因为经过长期的努力，我们终于有了家的味道----文苑之家的每一个成员，不管是正式的老师，还是外聘的老师，大家有活一起干，责任一起扛，有饭一起吃，有歌一起唱，有舞一起跳，宛然一家人一样。不管工作有多苦多累，老师们会义无反顾地去执行学校的一切要求，而且完成的非常出色。工作的繁重没有压倒老师，却仍然笑对工作，感受到家的味道；校委会上大家讨论热烈，竟然忘了时间，外面已是漫天的飞雪，老师们没有丝毫的抱怨，却在赞叹雪的美丽，感受到家的味道；在搬家的时候，老师们肩扛、背驮、推着独轮车运东西的时候，感受到家的味道；在老师们擦玻璃时的欢歌笑语里，感受到了家的味道；当冰冷的雪水湿透了老师们的鞋子和裤脚仍然故我的时候，感受到了家的味道……
在文苑，我们的流行语“我爱你”可以幸福彼此；典型的动作“拥抱”可以融化你我；最神奇的是进入文苑的人不到一个星期便被热情的文苑人所融化、所同化！
【陶继新】《中庸》有言：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”并说“非诚无物”。想想也是，如果没有诚意，校长能得到老师们的信任吗？我当过老师，知道一个起码的道理，那就是老师是不能欺骗的，校长不管用多么高超的伎俩，都逃不过老师们的眼睛。相反，校长真诚，老师们也看得一清二楚。而且，诚意是本乎心中的，是道法自然的，“如恶恶臭，如好好色”。正是有了这种诚意，校长才有了人格，才有了威信。诚意既有作用力，也有反作用力。当校长对教师有诚意的时候，教师也就会对校长有诚意。这是一个不变的生命规则。文苑之家就是校长之诚与教师之诚相互传递，相互作用之后，才形成了一道美好风景的。
有了真诚与和谐，工作起来就会虽累犹乐。教师有病，更多不是累的，而是气的。教师在一个心理安全与和谐的环境中工作的时候，即使工作时间比较长，工作强度比较大，也不会感到心力交瘁；如果在一个有压力、有恐惧感、经常生气的环境中工作，即使工作时间很少，工作强度不大，也会得病，甚至有可能得大病。你们这个团队的生命状态这么好，不正说明了这样一个问题吗？当有了“工作是最大的休闲活动”（特蕾莎修女）感觉的时候，不就视工作为一种生命的快乐了吗？
……
（中间略过两个章节）
【郭淑慧】如果说，我为师生营造了幸福发展的氛围是成功的，而借助博客实现对学校的全方位的管理则成为师生幸福发展的又一条途径。2006年11月22日，学校博客“文苑之家”建立，接着我们的教师博客、班级博客、学生个人博客，家长博客都相继建立，博客成为文苑人的精神家园。博客真正成为文苑的名片，成为文苑的品牌。
【陶继新】这些博客的相继建立，为教师之间、师生之间、家校之间的沟通架设了一座便捷的桥梁。有的时候，彼此之间来不及当面交流，或者不便于当面交流，可是，博客则将这种不可能变成了可能。这种交流有教学与学习上的，也有思想与感情上的。于是，教师教学水平的提高，师生感情的交流，家校之间的沟通，也就有了无时不可的便利。
【郭淑慧】是的，博客打破了时空的限制，让交流无时无刻不在。学校博客“文苑之家”是教师思想的阵地。“成功教育”的创始人刘京海校长认为，“教知识的过程就是让孩子认识到自己是聪明人、是好人的过程。”把孩子的成功教育迁移到老师身上来，同样是很奏效的，博客就为我们提供了这样的平台。每项工作都是有安排、落实、评价三个环节组成。评价的方式就是一篇篇的美文。一是用“表扬”引领老师。如《雨带给我们的感动》讲述了大雨过后，全校师生清除校园积水的热闹场面；《彩虹总在风雨后》则记录下了陶继新老师来校时的一波三折家长会。二是用“成功”引领老师。如《众人划桨开大船》记录了文苑小学迎接省督导室督导的场面及成功的喜悦。三是用“喜欢”引领老师。如《精彩的演绎》在一连串的排比“喜欢”中，为老师指出了发展的方向。四是用“希望”引领教师。如《变与不变》让老师在希望中体会如何与家长沟通的艺术。美文代替总结，意味无穷！美文代替总结，凝聚了人心！
【陶继新】真有创意！一般化的学校总结，教师与学生多是不太喜欢的，可是，利用博客，且又有了“表扬”“成功”“喜欢”“希望”的内涵，则让人人爱上了学校“总结”。因为这不再是干枯的文字，而是有了生动的叙写，其中还有不少师生以至家长会受到表扬，还会让大家体验到成功的喜悦，看来未来的美好希望。这种别开生面的总结，自然就有了更多的读者，自然也就起到了总结的作用。
【郭淑慧】教师博客成为教师专业化发展的平台。在我们学校，不管是即将退休的老教师，还是刚踏入教师行业的青年教师，都拥有自己的博客，都具有诗意的名字。这里记录着老师们每天所走过的点点滴滴，思思缕缕，有苦有乐，有酸有甜，有花有实，有香有色，它承载着每位教师的精神的寄托与思维的畅想，还引来了许多朋友分担你的忧愁，分享你的快乐，分享你的智慧和经验。
班级博客成了沟通老师、学生、家长的桥梁。任课教师到这里来了解自己的授课情况反馈；班主任更是来这里“现场办公”；家长们来这里做义工，帮助老师和孩子们管理班级的博客；学生来这里尽情地展示自己的才华。尤其“奋飞启航”“精灵跃动”“开心豆丁”成了孩子们的精神家园，文章三百多篇，点击率五万多，孩子们的才气、智慧、童趣引来了大人们的光顾。
学生的个人博客成为学生展示个性、表现自我的平台。它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又是一种适合学生进行成长记录的心理笔记。孩子们的作业还可以在博客上完成，孩子们自编的试卷，全班的学生都可以免费试做。“亲子博客”粉墨登场，开始链接到班级博客上。“亲子博客”既有孩子的展示，又有家长的参与，会记录下家长和孩子幸福的时刻。?“亲子博客”会成为一道亮丽的风景线。
【陶继新】博客还有一个重要的作用，那就是它为师生提供了一个发表的园地，提供了一个展示的舞台。比如一篇好的教学随笔，一篇得意的游记，一篇家教日记，一篇优秀习作，放在博客上后，就会有一批读者去欣赏，有的还会写上评点，褒奖一番。这样，会让发博文者高兴不已，提高了继续写好博客的信心。一个人的写作水平，不是与生俱来的，而是在不断写作的过程中锻炼出来的。写得多了，就会得心应手，就会越写质量越高。而一个具有写作水平的人，不只是在学校受到尊敬，在未来生命行程中还会派上用场。
同时，任何好的文章，对于博友来说都可以分享。在欣赏别人博文的时候，自然会学到多东西，从而“学而时习之”。而发博文者呢，则可以更多的人分享到自己的思想与故事，从而感受分享的幸福。
【郭淑慧】写博伴随文苑人六年了，写博已成为文苑人的习惯，写博让文苑人成长了起来。《文苑竹青初凝翠》《博得精彩》《真情博动2010》《 2011与幸福牵手》博文集相继汇集成册，为文苑师生留下了最精彩的瞬间。典型发言《博得精彩》在全区的暑期干部培训会上获得强烈的反响，在省电教馆调研我区的电教情况时，我校关于对学校博客的介绍得到省电教馆领导的高度评价。《用博客全方位管理学校》就如美酒一样越来越醇香。
【陶继新】从某种意义上说，博客已经成了文苑人的精神之家，也由此积累了一笔丰富的文字收藏。即使很多年过去了，它依然是一笔精神财富，依然是大家的精神家园。诚如您言，它会“越来越醇香”的。
【郭淑慧】这就是文苑人的幸福，幸福无处不在。经过六年的努力，文苑小学从一所历城区最弱的学校逐步成长为历城区东部一所精致的、内涵丰富的名校。学校分别荣获山东省依法治校示范校、济南市普法先进单位、济南市课改先进学校、济南市语言文字工作示范校、济南市优秀家长学校、济南市女工工作先进集体、济南市艺术教育示范校等称号。被命名为全国品德教育基地、全国网脉实践基地。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们会守住昨天成功的阵地，把昨天做得好的做得再好一点，把昨天不好的减一些停下来，静下心来扎扎实实地走好每一步。
【陶继新】收拢这么多的成绩，作为校长，该是何等的高兴啊！这其中，有老师与学生及其家长的努力，更有您这位校长的功劳。为了文苑，您可谓是“为伊消得人憔悴，衣袋渐宽终不悔”，可是，当“蓦然回首，那人却在阑珊处”的时候，您的所有付出，辛苦，又都化成了一份浓浓的欣慰感与自豪感。文苑伴您走过了六年，您也伴文苑走过了六年，其间所结下的这份永远化不开的缘，将会成为您的终生铭记。
郭淑慧
郭淑慧，1969年出生，1987年参加工作，中学高级教师职称。2006年9月任历城区文苑小学校长，兼任历城区政协委员、历城区督导室督学、历城区小学校长研究会副秘书长等职。2012年8月任历城区实验小学党支部书记、校长。
曾荣获全国课改先进个人、山东省优秀教师、济南市首批名师、济南市百佳教师、济南市三八红旗手等称号。是全国课堂教学华夏奖获得者，有10余篇论文在国家级、省级刊物发表，先后参与编写《教材全解》等三本书籍。主持的省级规划课题《开放式教学实验与研究》顺利结题，被专家组鉴定为“省内同类课题领先水平”。
（节选自《名校之道——陶继新对话名校长（1）》,陶继新 著；江苏凤凰教育出版社，2016年8月第1版。）
（略过章节详见本书）
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