人都潜在着组织、领导能力，
有的人之所以发挥不出来，
是因为没有后盾，唯恐做错了事，
自己承担不了责任。
魏书生：然而，班主任是不是真的像没有一样，一点不起作用了呢?当然不是。班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。
人都潜在着组织、领导能力，有的人之所以发挥不出来，是因为没有后盾，唯恐做错了事，自己承担不了责任。我同一届又一届的学生讲明：“老师要培养同学们的工作能力，不管谁承担哪一份工作，刚开始做都没有经验，都可能出现失误。出现失误之后，不要害怕。责任不在大家，在于老师。大家尽管大胆开展工作。特别是当老师不在家时，就更需要班干部大胆工作。班干部指挥可能会出现失误，即使出现失误了，大家也要先服从，不要争论这样做的对与错。等老师回来后，再研究确定以后纠正的方法。”只有这样坚决地给班干部做后盾，班干部才没有后顾之忧，才敢于放开手脚大胆工作。
陶继新：班主任勇于担当责任，是班干部做好工作的内在支撑力量。您的学生为什么能够如此大胆地工作，就是因为有您的大力支持。而且，这种担当意识是可以传递的。他们从您身上感受到了这种精神力量，从而也就拥有了担当的精神。在分管《现代教育导报》工作期间，我对该报纸的主编范宗武说：你大胆放手地工作，小事不必请示，大事能做的也不要请示，确实做不了的事再来找我。如果出了问题，我来承担责任。范宗武是一位很有责任感与事业心的主编，是竞争上岗走上这个岗位的。他将我对他的信任，化成一种主动积极工作的动力。而且，尽管我说可以替他承担责任，可是，大凡需要承担责任时，他一直都是自己承担，而维护我的权威。这令我特别感动。在他担任主编期间，报纸从来没有出现过任何大的问题，质量年年提升，打造了一个教育大报的品牌。
魏书生：对于较复杂的问题，学生初次做时确实一点经验都没有，班主任则不妨当当学生的顾问。如入学后初次组织到千山或沈阳旅游，学生不知怎样联系车辆，我则简单告诉他们几种联系方法，任他们选择。又如学生们跟部队、跟机关团体有了较深的交往时，我也给他们提供一些使关系更为融洽的方法。
有的问题是临时发生的，时间要求紧，倘若班干部开会讨论，则可能贻误机会，如突击打扫城区某路段的卫生等，班主任则完全可以扮演教练或导演的角色，比较具体地指导班干部怎样活动。自己在台前幕后观察，发现漏洞时也不上台，待休息时再加以指导；或如同教练要求暂停一样，悄悄到班干部身边面授机宜。
没娘的孩子早当家，那是逼出来的。倘若孩子的母亲、学生的班主任都立足于培养学生的自主能力，当好后盾、顾问、导演，那么，孩子们的自主能力一定会比自然发展出来的要更强一些。
陶继新：加缪说，没有亲身经历过的，就形不成经验。学生毕竟是学生，他们的经验不多，所以，有些问题不好解决，或者不会解决，是很自然的事情。这个时候，班主任的引领就非常重要。但是，引领不等于包办代替。我从山东教育社退休之后，到《新世纪文学选刊》（教育文学）当了一年的执行总编，并招聘了两个坐班编辑，一个当过几年编辑，一个则刚刚大学毕业。她们对于编辑工作，显然经验不足。所以，我就要教会她们如何采访、阅稿、改稿、编辑、校对、联系作者等。好在她们两个一点就通，一通就干，很快就步入了正轨。不过，有的时候也会出现一些意想不到的问题，这个时候，我也会批评她们，不过，更多的是宽容，让其“不贰过”。同时，我还告诉她们，不但要做好编辑记者工作，还要不断地提升自己的文化品位。于是，我要求她们背诵《周易》等经典。有的时候，我们还会一起背诵。结果，她们的文化水平也都有了很大提升。
魏书生：我发自内心地感谢我的一届又一届毕业班的常务班长：1981届毕业班是张筠；1982届是刘斌；1985届，三年级一班是高岩松，三年级七班是纪磊；1988届，三年级二班是戴明峰，三年级八班是周继明；1991届，三年级二班是杨丹，三年级七班是郭丽娇……一名又一名常务班长不仅帮我做了大量工作，也给了我多方面的启示。我从他们身上不仅吸取到了前进的力量，也学到了许多科学的符合实际的工作方法。
陶继新：是的，直到今天，我也特别感谢我任班主任时的团支部书记和班长，他们为我分担了很多本应由班主任做的事情，甚至替我承担了一定的责任。这样，我就有了很多属于自己的时间。参加工作之后，能够天天读书的日子也是在曲阜师范学校期间。我住在一栋单身教师宿舍楼最东边的二十来平米的房子里。除了上课与备课，我的绝大多数时间，都用来读书与写作。就是在那个时候，我通读了《鲁迅全集》等名著，背诵了教科书上所有的文言文，发表了几十篇文章，还与同事编著了一本《鲁迅论儿童教育》，由山东教育出版社正式出版。没有这些成果，后来到山东教育社工作，是绝然不可能的。当时，如果没有团支部书记和班长为我担责分责，我就不可能有那么多的时间。所以，我一直感谢他们，与他们一直有着深厚的师生情缘。
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陶继新
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