尽管我没有见过马先仑先生，但对他的《学习的智慧——中学生高效学习22策》喜爱有加。因为这本书向读者介绍的不仅仅是知识技法，更重要的是思想智慧。知识技法能教会学生如何去应试，思想智慧却能让学生近可取优异成绩，远可成心理健康之人。
优秀的体育运动员之所以能在各种大赛中屡屡获胜，不单因为具有高水平的技能，还在于临场从容应对的良好心态。中学生的学习亦然。优秀的学生，不但是考场上的稳操胜券者，也是平时学习中满怀自信者。对此，马先生进行了深入的研究，他研究提高学习效率的策略，更研究学习中的人。他对于学生如何调适焦虑、战胜脆弱、摒弃嫉妒、克服自卑、树立自信和快乐生活等方面，进行了深入浅出而又入情入理的剖析，而且恰到好处地将鲜活的实例穿插其中，令你感到可信可学可用之时，又多了一份亲切感。有着一定心理压力的学生读到这样的内容之后，便会豁然开朗，积聚于心里的阴云便会顷刻散去，露出一方艳阳高照的蓝天。
孔子“逝者如斯夫”的感叹，得到了马先生的积极回应。他深知对于中学生来说“时不我待”的要义。在让中学生有效地利用时间方面，他几乎是精打细算、斤斤计较的。比如，选择一个星期天作为一个分析单元，按不同的学习内容划分不同的时段。以5分钟、10分钟或15分钟为一个学习的小单元，将每一个小单元的学习内容一一合理安排。这种学法与无序地学习的一周相比，平添了不少可资利用的时间。这种“积土成山”之法，必然收获“风雨兴焉”之果。但在时间上的格外计较，并不等于时间的任意拉长，积极休息与积极学习同等重要。马先生不是让中学生打消耗战，而是要他们劳逸结合、张弛有度。高度重视休息的积极意义，这是马先生不同于一般性学习指导的高人一筹处。尽管人人知道在学习上劳逸结合的必要性，但更多的指导教师还是信奉“头悬梁，锥刺骨”系走向成功的必由之路。于是，多少中学生在做着效率低下的学习时数竞赛，品尝的却是一颗颗失败的苦果。一些中学生领会了马先生提出的学会休息的意义之后，无不快乐地收获了事半功倍的硕果。
《论语》中有一段精彩的话语。哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣。今也则亡，未闻好学者好。”颜回是孔子最得意的门生，“不贰过”是其最受孔子称道的优秀品质之一。不知道马先生有没有研究过《论语》，但他在让中学生“不贰过”上作文章，无疑是抓住了学习中的一个核心问题。他提出的“题不二错”的五步纠错法，就让中学生在复习中走进了“不贰过”的学习自律之门。第一步是将自己平时练习、测试及重要考试中出现的错误圈点、记录下来，以便在纠错中有的放矢。第二步是找出错题考查的知识点。第三步是把发生错误的知识点放到与之相关的教材知识体系之中，找出与这些知识点相联系的内容。这样，既避免了孤立改错的弊端，又可以让学生在“温故”中将所考查的知识纳入系统知识之中。第四步是从理解、能力、方法技巧、学习习惯、考试心理等方面对症下药地找出问题错误的原因。第五步是纠错练习，重新解答错题。走过这五步的学生，便具备了“不贰过”的思维品质。而在这方面长期练习，则可以使学生形成一种学习习惯，进而铸造一种优秀品质。这不只是应对考试有效，而且对学生的终生发展都会产生影响。
马先生认为，衡量一个中学任课教师优秀与否，主要看其是否使学生形成了良好的思维品质与学习习惯，是否让学生既为中考奋斗更为人生追索。本书以理性思考与实例分析，引领着中学生朝着良好学习习惯之路行走。这种行走虽要经历崎岖，但只要坚持下去，就可以形成科学思维的品质。他认为，这是关乎学生一生的大问题，有了这种习惯和品质，学生未来的人生之路就会顺畅很多。同时，为学生终生发展考虑，还要让学生制订一个长远的规划。高尔基说，一个人追求的目标越高，取得的成绩就越大。高远的目标既是对学生生命的提醒，也是对学生内在的督促。提醒与督促的共同作用，便在学生的心中构建了一个不败的精神大厦，以及遥望前方昂然进取的信心。这与其说是让中学生在考试中获胜，不如说是让学生在一生中成功。
再次阅读这本书，我感到自己以上所谈只是窥豹一斑，因为其中新颖的创意与科学的思维丰富灿烂。意欲观其全貌，得其要旨，若不步入其中，恐怕连冰山一角也不及一见了。
2005年4月8日于济南
原载于《学习的智慧——中学生高效学习22策》，马先仑 著。
收入《品鉴教育文化盛宴——陶继新序跋屯集》，陶继新 著；江苏凤凰教育出版社，2017年11月第1版。
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