众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。4月14日，第十一届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会仍在如火如荼地进行着……
上午第一堂课，浙江省特级教师，杭州市下城区教师教育学院副院长，全国首届“有重大影响力”写作卓越名师张祖庆老师与同学们一起，完成了一场《微电影变绘本》的奇幻之旅。
首先，张老师播放了一部微电影，静静地等待同学们思考、发言，慢慢地帮他们梳理出一条线索。在张老师的帮助下，同学们心里的那扇门敞开了，电影的光照了进来。随后，张老师和同学们一起提炼出了微电影变绘本的“三步走”战略：一观影；二选图；三配文。在配文环节中，张老师出示了绘本故事《神奇飞书》的一页插图，让同学们观察和猜测文字可能会配在什么地方，该怎样排列？进而总结出图配文的小攻略：位置找准确，图文和谐；文字巧排列，图文合奏。
“三步走”之后，张老师引导同学们再观电影，用思维导图的方式梳理出事物的“变”与“不变”。简单的几个字，蕴含着丰富的人生哲理。随后，张老师开始耐心地指导他们进行创作，他时而走到孩子的身边，俯下身去，观察、指导；时而握住孩子们的手，与他们一起完成创作。作品完成后，张老师邀请同学们上台讲述自己写的故事。同学们一个接一个地讲述，张老师在一旁为他们细心地修正，遇到动情的语段时，张老师还会用他那充满磁性的、浑厚的声音，范读给同学们听。每位同学开口时，台下都会响起热烈的掌声，大家对孩子们现场表现出来的文采赞不绝口，这一切，都离不开张老师整堂课的细心指导。正如张老师所言：“有时候，课堂需要等待，等待之后，也许是一朵朵美丽的花正在盛开……”
第二堂课，国家“万人计划”教学名师，全国优秀教师管建刚为大家展示了《螳螂捕蝉》一课。
管老师从课题入手，先和同学们就常见的八字成语展开了交流，并结合实际生活，通过问答、表演的方式，让同学们辩证地去理解“道高一尺，魔高一丈”。
在学习课文时，管老师先让同学们尝试用一句话把课文的意思讲出来。在管老师的指导下，孩子们懂得了概括文意要先把话说清楚，然后调一下顺序即可。
在指导朗读时，管老师重点抓住了吴王的一句台词，让同学们在朗读时尝试把身体加进去，经过了几番男女生互读、赛读的体验后，同学们已经读得有模有样了。在此基础上，管老师亲自参与其中，与同学们一起表演，进一步引发同学们思考：少年这样劝阻，结局会怎样？然后引出少年的“智劝”。整堂课层层递进，同学们在朗读中表演，在表演中思考，在思考中有所领悟。
最后，管老师向我们分享了几句心里话：“公开课与常态课恰好对应着理想与现实，而好的常态课，是应该把课后练习、朗读、背诵等一系列任务，大部分都在课堂内解决掉，为孩子们留一些自由支配的时间。”几句话讲完，台下掌声雷动，在座诸位老师无不心生敬佩、感动。
下午第一堂课，上海市魅力教师、特色教师戴建荣老师为大家展示了一堂《口语交际课》。
会说话的老师很有魅力，这一点从戴老师的课堂上体现的淋漓尽致。戴老师通过喊“上课、起立、老师好”等一系列常规用语，让同学们注意：不一样的语境，说话的语气是不一样的。紧接着，戴老师利用在食堂打饭这个场景，模拟了不同语境下，我们该怎样表达“请求”“道歉”。让同学们分角色进行练习，并进行适当地拓展训练：请求的时候加一点儿商量的语气，解释和道歉的时候要态度要诚恳，语气不生硬。随后，戴老师通过表演情景剧：“小明的一天”，指导同学们进行对话练习，同学们活灵活现的表演引得台下掌声不断。
最后，戴老师帮同学们总结了在进行口语交际时，语意要明确，语气要平和，要有真实的情境。同时告诉同学们要学会倾听，因为倾听是学会说话的前提。一堂生动的口语交际课在同学们精彩的表现中结束了。
下午第二堂课，中学高级教师，上海写作学会理事，上海楹联学会常务理事丁慈矿为大家展示了《对课——济南名胜楹联欣赏》一课。
丁老师从同学们常见的春联引入，邀请同学们说一说自己家里贴的春联，然后向同学们展示了几幅含有济南名胜古迹的对联。第一幅：“四面荷花三面柳；一城山色半城湖。”展现了大明湖的美丽景色。丁老师问同学们这幅对联好在什么地方，细心的同学立刻指出了这幅对联中含有很多的数字。接着，丁老师又出示了一幅描写趵突泉的对联：“佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带；源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠。”丁老师先引导同学们发现这幅对联中用了很多的叠字，然后把这些叠字巧妙地做了一些大小上的调整，这样孩子们在朗读能够更加形象地看出该用怎样的语气语调去读。
随后，丁老师还和同学们玩了一些猜对联的游戏，并通过由字及词，由词及句的方式锻炼孩子们当场对对联的能力。最后，丁老师希望同学们以后游山玩水时，能够读一读藏在名胜古迹中的对联，多背一些对联，从中体会中华文化的魅力。
今天的最后一堂课，是由苏州市教育科学研究院副院长、苏州市盛泽实验小学教育集团总校长，特级教师薛法根老师为同学们执教，他带来的是《如梦令》一课。
课一开始，薛老师先向同学们抛出了一个问题：“如梦令”这个词牌名为什么不叫“如花令”、“如酒令”？原来，这里面藏着一个很美的故事。这个词牌名来源于一首美丽的词《忆仙姿》，后来苏轼采用了其中的如梦二字，将它改成了一首小令，就是今天的“如梦令”了。
古往今来，用“如梦令”做词牌名的人很多，但写得最好的莫过于李清照了。薛老师先请同学读了一遍《如梦令》，随后指导孩子压韵的字要读得重一些，学生再去读，感觉就好多了。其实要把词读好，不光要读出压韵，还要读出停连和平仄。薛老师帮助同学们划分了平仄，并教大家一起用书比划着读。
把小令读顺了，读美了，然后就要把它读懂。学生不理解“争渡”的意思，薛老师就出示各种带有“争渡”的句子帮助孩子理解；学生不明白作者是在什么时候写的，薛老师就带领同学们一点点地分析、想象，尝试还原故事。最终，学生体会到了，这是一种甜蜜的回忆。
最后，薛老师向我们分享了如何学习古诗词：一是诵读，读出停连、平仄、节奏；二要理解诗词的含义，通过想象还原、弥补画面；三要知人论世，让孩子理解诗人的生平背景，在座的老师们受益匪浅。
白日名师论道如春光普照，晚间论坛发声似繁星闪烁。19点，人文论坛如期举行。报告人都是昨天临时报名参与展示的听课教师，他们分别来自山东和河北两省，既有学校校长，又有一线教师。
首先上台做分享的是山东省淄博市周村区东门路小学的石卫东校长。他博学多才，有着很深的教育情怀，2017年11月起担任该校首任校长。石校长带领他的团队立足传统文化，打造“恬静教育”，建校短短一年半时间，学校管理就初见成效，校园文化也自成体系，令人钦佩！
来自河北省衡水市冀州区信都学校的王瑞丹、陈建东老师，分别介绍了自己班级精细化管理的经验做法，特别是在践行学校倡导的“主动、自律教育”方面，有很多宝贵经验值得借鉴。
山东省乐陵市寨头堡乡小学的李会山校长是一位书法痴迷者，他凭借深厚的书法功底和对书法教育的深刻理解，大力进行“墨香校园”建设，在全乡下属各学区校组建师生书法社团，制定和实施独具特色的书法教育课程。通过几年的艰苦努力，全乡师生的书写水平和审美能力得到了较大提升。
来自济南市天桥区不同学校的四位老师以《似水流年品诗情》为主题，和大家分享了她们研究《诗经》、践行“诗教”的心得和故事，讲者全情投入，听者为之动容。
最后，济南市南上山街小学的“七仙女组合”，身着古装，以“东坡粉丝后援团”的推介形式，精彩演绎了《全民男神苏东坡》全景立体的“中国古代好男人”形象，为大家普及了一把苏轼生平史，真是长了知识。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。跟着名家学习了三天，相信每位老师都收获颇丰。每当课堂结束时，老师们都不愿离去，希望能再多留一会儿，多听一会儿。明天，让我们期待最后的精彩……
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