在多数语文老师的意识里，说明文比较枯燥乏味，不太适合拿来上公开课，而今天观摩了虞大明老师的《太空“清洁工”》的教学，却让与会老师耳目一新，原来说明文也可以教得这么有趣！
打破常规，“闯关”激趣。
虞老师采用孩子们喜欢的“闯关”加分游戏的方式，并且把央视黄西主持的《是真的吗》栏目风格引入教学。这种“双管齐下”的策略，消除了学生对说明文学习的畏难情绪，也激发了他们主动学习和探究的兴趣。虞老师对课文内容没有做过多的讲解，而是结合课文重点段落，设计出了几个关键问题，借以指导学生通过自主阅读、合作探究等方式，来主动解决这些问题。学生学的兴趣盎然，丝毫没有感到枯燥，这是大明老师的高明之处。
抓住关键，提取信息。
科学类说明文在表达上往往比较严密、有序。在这篇课文中，作者使用了“看到、靠过去、抓住、迫使……”等关键词来描写太空“清洁工”——人造卫星捕捉太空垃圾的情景。大明老师先指导学生提取出这些关键词句，然后训练学生快速浏览和朗读，去完整领会文章表达的先后顺序；再通过使用“因为……所以……又因为……所以……”这一关联词语，把老师在屏幕上出示的几段话按顺序完整表述出来。这样的设计，直击语言文字训练，让说明文教学有了浓浓的语文味，提升了孩子们的有序表达能力。
情境模拟，有序表达。
为了让学生真正了解太空“清洁工”捕捉太空垃圾的情景，大明老师引导学生积极参与，采用师生合作表演的形式，在实际演练中去真实体会。虞老师自己先绕着舞台跑了两圈，演示环绕地球飞行的太空垃圾，然后再让学生分别扮演“清洁工“和太空垃圾，让他们互相追逐、模拟捕捉太空垃圾，老师在一旁及时纠正和示范。不知不觉中，学生就像拍滑稽电影一样，在笑声中顺利完成了这一学习目标。
梳理方法，学以致用。
这篇课文主要运用了“打比方”和“列数字”的说明方法，把太空垃圾比作“捣蛋鬼”，把清除太空垃圾的人造卫星比作“清洁工”；人造卫星的质量只有6千克，费用不到100万美元等等。对于这些看似简单的说明方法，虞老师不是点到为止，而是指导学生学以致用，当堂对老师给出的语言材料进行修改加工，从而学会使用打比方、引号，用数字来帮助说明等。
其实，名师公开课也不完全是一种“理想”，虞老师的课堂教学，就给了我们一种实在的、常态课的味道。
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