上课伊始，管老师通过三个问题：课文中有哪两个主要人物？吴王一心想干什么？少年一心想干什么？让学生初读课文感知课文内容，通过用一句话概括主要内容，培养学生的语言概括能力。再通过吴王的话“谁敢来阻止我，我就处死他！”把多音字、文本解读、朗读指导、课堂表演融为一体。管老师由浅入深地引导学生学习课文内容,重点指导学生朗读的语气、语调，并指出一言一行、一举一动都要精准到位。先用课件出示重点词句进行范读，学生通过自读，赛读，对比读，反复读，感受语言的魅力，体会蕴含的情感，领略表达的道理。然后指导学生进行角色表演，从吴王说话时的语气、动作，到少年初见吴王的行礼动作，到眼神、手势等细节，同学们不断尝试，在管老师的指导下，在不断改进中，体会吴王的霸气，再过渡到少年如何与吴王巧妙相遇，如何给吴王讲故事劝说吴王，体会少年的聪慧。整堂课上，学生们在管老师的引领下，展开了想象的翅膀，释放表演的热情，个个乐此不疲，笑声不时在教室里响起。
更妙的是管建刚老师特意改编了《螳螂捕蝉》，删去了少年所做的事，补上了少年的所想，让学生在对比中感受到文章描写所体现出来的紧张感。是要少年所想部分还是要少年所做部分？让学生在共同讨论中，在一次次的表演中，做出正确的抉择，体会文章写法的精妙。同时，管老师在教学中渗透作文教学，使学生明白作文内容不能重复，并将课文与改编版进行对比，让学生懂得场面描写更给人一种现场感，学生在学习课文的同时又学到了写作文的方法，一箭双雕。
管老师的课堂在如何指导学生进行有效朗读，如何训练学生语言表达的简洁性和完整性方面，给我们做了一个很好的示范。整堂课下来，经过管老师的耐心引导，同学们能够分析故事发生的背景并能有感情地朗读重点片段，真正做到了入情入境。而且，管建刚老师的课堂气氛非常活跃，教学风格幽默风趣，更像是老师与学生之间的一次探讨与交流，非常自然。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”通过这次观摩学习，我被管建刚老师的教育艺术所折服，并将不断学习与思考，此路虽漫漫，然吾将上下而求索。今后我要关注自己的学生，关注自己的课堂，关注自身专业素养，让自己的课堂充满语文味。
河北省衡水市冀州区信都学校 陈建东
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