在中华传统文化浩如烟海的伟大著作中，我个人最喜欢《道德经》。它论述修身、治国、用兵、养生之道，而多以政治为旨归，乃所谓"内圣外王"之学。它文意深奥，包涵广博，被誉为万经之王。作为《道德经》的“真爱粉”，我收藏了各种版本不同的译著，常常研读咀嚼，时时埋首其中，欲罢而不能。可以说《道德经》一直是我枕边的良师益友，每当心中迷惑，我便与她对话，慢慢将心结纾解。
我从来没有想到，《道德经》这部伟大的著作能与小学生产生联系。今年四月，有幸聆听了全国吟诵名师，“素读”经典课程创始人陈琴老师弟子——邓锦芸老师执教的经典素读课《<道德经>处世篇》，不由被邓老师那执着的热爱和澎湃的激情所折服，感慨万千……
《<道德经>处世篇》即原作中第八章和第六十三章，阐释了“上善若水”和“能成其大”的主旨，可谓字字珠玑，耐人寻味。邓老师对于课堂结构设计推陈出新，完全用一个“读”贯穿整个课堂，带领我们一起走入老子的精神境界，去品味国学经典那历久弥新的神奇魅力。
一、以读为本，悟君子之道若水
教无定法，邓老师的课堂以一个“读”字来展开，让语文简单到“读”，而怎么教学生“读”也是一件不容易的事。上课伊始，邓老师与学生合作朗读耳熟能详的成语，激发了学生的兴趣，于是邓老师顺势转入，引出这些成语的典源——《道德经》。而后，邓老师开始有节奏地示范诵读，要求学生标画节奏。接着第二遍教师领读，让学生和着这样的节奏诵读。然后，邀请台下的老师与学生比赛读，轮到学生读的时候，还可以拍着桌子打着节奏。在这一段的教学中，邓老师的声音时而缓时而急，时而激情时而温柔，分寸拿捏恰到好处，尤其以节奏为载体，更是引发了学生诵读的热情和激情。经过这四次的诵读，学生已经能够做到正确朗读这一部分了。你在听的过程中，会不自觉跟着全班孩子手之，舞之，足之，蹈之。你会看到孩子们目不转睛，跟着这位在台上手舞足蹈的老师，一遍遍不厌其烦地读，读得是那样激动，那样快乐，那样高效。
接下来，邓老师带领着同学们一起来了解这一章节的含义。老师采用了适合学生特点的“抓住重点词语理解和引用相关的资料”的方法，帮助学生理解意思，简洁却不简单，实用却不刻意。尤其是将圣贤孔子阐述“水”的话与老子的话同屏出现，师生对应合作朗读，巧妙地借助孔子对水的赞美（水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化，有德行，水没有一定的形状，或方或长，它穿山岩，凿石壁，从无惧色，流必向下，和顺温柔，它好像有志向，很谦卑，由此看来水是真君子啊！）来理解老子“上善若水，水利万物而不争”的真君子风格，是那么的浑然天成，水乳交融。学生在两位圣贤思想的指引下，水到渠成地领悟到了“水，几于道”的深刻哲理。邓老师适时小结：真君子是谦卑的，是有志向的，是善施教化，有德行的，水最大的特点是它永远都流必向下，很谦卑的。
以经典解读经典，是邓老师讲解词句深刻含义时经常使用的方法。一方面这种方法像一座桥梁，架构起了经典与经典之间的对话，令人信服。另一方面，也显示出了邓老师深厚的国学积淀，没有博览群书的功底，哪有今时今日的融会贯通！接着，邓老师又引用了《易经》中的“谦卦”再次用经典让学生明白:有了谦卑，不是吉就是利，真君子永远都会做到，处众人之所恶。
二、读中深思，解真君子“不争”
邓老师引导学生再读此章节，画出带有“善”字的句子。“居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。”学生依据自己已有的基础，在老师的引导下，一字一句理解了：居处善于选择合适的地方，（即卑下之处），心思善于沉静，交往善于仁爱，言谈善于诚信，为政善于治理，做事善于达成既定的效果，行动善于选择合适的时机，这才是真君子。“而在这一章的第一句和最后一句都有两个字？那就是——不争。不争有什么好处？”邓老师紧接着发问。孩子们回答：“无尤。”邓老师对“尤”的解读可谓精妙。出示图片，将其比作是多了一根手指的手掌，是特殊的手。尤即是过失、罪过，如此巧妙的比喻令人一目了然，自是明白：只有不争名不争利，才能“无尤”。真君子是要做出一番大事业的，但是他却不争。这一章节表面谈“水”，实际说“真君子”。在深刻领会了此章节的含义后，邓老师再次带领大家诵读，此时，只出示每句话的关键字，学生也能熟练地诵读了。
三、读后拓展，识君子精神延续
领悟了“不争”的君子要义，自然而然地转入到六十三章的学习。“为无为，事无事，味无味。大小多少，报怨以德，图难于其易，为大于其细天下难事，必作于易，天下大事，必做于细。是以圣人终不为大，故能成其大。夫轻诺必寡信，多易必多难。是以圣人犹难之，故终无难矣。” 还是那一个字“读”，是点燃全场激情情的“读”；是一气呵成，抑扬顿挫的读；是有的放矢，层层推进的读；所有人读得意犹未尽！在这一遍遍地反复吟咏中，君子的精神我们感受到了，先哲的思想我们呼吸到了！
如果解读经典只到这一步，我想也就足够了。但是，在邓老师这里还远远不够。邓老师又引入了历代诗人名家，承继真君子精神的诗句：唐代杜甫——语不惊人死不休，宋代苏轼——诗赋以一字见工拙，元代刘秉忠——一字非工未肯休，清朝袁枚——一诗千改始心安。以经典解读经典，以精彩回应精彩！邓老师啊，您的国学厚养真令我辈汗颜！
老子的真君子精神代代相传，时光回到我们的现代中国。邓老师激情讲述：我们首登月球，我们高铁的飞速发展，他们是真君子，央视送给这样的人四个字——大国工匠。老子的精神在真君子身上闪闪发光！邓老师凭借着深厚的国学素养把黑白色的道德经变得彩色了，变得温暖了，变得离着我们的生活特别近了。
四、自然吟诵，唱真君子之赞歌
我是初识邓锦芸老师，但对她十年如一日坚持在语文课堂植入大量中华经典，实践了小学6年，她的学生背下“十万字，读破百部书，写下千万言”的神话传奇早有耳闻。台上的邓老师着一件暗花旗袍，低调淡雅，貌不惊人，但是，你若见她于三尺讲台，那必定会被这位奇女子的激情才情所吸引，你必明白，这是一位锦心绣口向学生“云”经典，气质非凡的高人。
课的结尾，邓老师深情吟唱《道德经》：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故，几于道……”邓老师悠然吟来，那低吟浅唱中，饱含着对经典的无限热爱，蕴藏着真君子精神的博大精深。满座皆寂然，此时此景，天地万物皆无形，唯有邓老师的吟唱，在时空久久回荡!于是，那颗叫做“道”的种子啊，就这样不经意地潜入了学生的心灵，慢慢成长；那一首真君子的赞歌啊，就这样在学生耳边悄然唱响，经久不绝；那中华民族优秀传统文化的根啊，就这样凛然入土，越扎越深……
济南市北苑小学 法颖
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