吕学强校长
面对新的经济发展形式,职业教育既赢得了重大机遇,也面临着巨大的压力。既有一度有名望的学校渐呈现每况愈下的不良趋势,亦有一般学校审时度势,强势发展,呈蒸蒸日上之势。济南历城二职专则属后者。能在职业教育的大浪淘沙中脱颖而出,定有不凡“身手”。为此,陶继新先生在2011年初采访了学校的吕学强校长。这位年轻的校长前瞻性的思考,勇于创新的精神,谦虚好学的品质,德技并重的思路与实践,以及对职业教育的用情之深,给陶继新先生留下了深刻的印象。于是,两人就有了下面的一番深度对话。
遵循规律 思路为先
【吕学强】自2008年9月担任校长以来,作为一名年轻的基层职业教育工作者,心情一直忐忑不安、如履薄冰,让学校在职教改革浪潮中脱颖而出的思想压力很大。令人欣慰的是,在这两年多的实践中,学校紧抓职业教育发展脉搏,坚持走内涵式发展之路,以创新办学理念确立发展思路、制定办学目标,在探索中创建学校特色,在实践中积淀办学品质,学校在区域范围内成长为规模较大、质量优异、特色明显、口碑良好的品牌职业学校。
【陶继新】多年来,职业教育遭遇了很大的挑战,有些已经有名的学校,却呈现出每况愈下的不良趋势。前些年,你们在职业学校领域并非名列前茅者,可是,这些年却有了强势的发展。这与您这位年轻校长的创新思维,以及由此形成的办学品质有着内在的维系。更可喜的是,学校还有着巨大的发展潜质,形成职业学校的品牌也已指日可待。
【吕学强】是的,自从上任以来,我始终在思考一个问题,就是在全国大力发展职业教育的时代大背景下,在职业学校发展较为困难的特殊时期,作为基层学校,如何才能把学校办成社会认可、企业满意、家长认同、人才辈出的服务型、创新型特色学校,能够使学校在区域经济社会发展中发挥其应有的服务功能。由此,学校对当前较为先进的职业教育办学模式、教育体制独有的内在规律进行了深刻思考,并针对学校的现有教育资源配置状况和实际发展水平进行了调查、分析、研究,充分整合教职工的发展意愿,体现发展方向,形成发展共识,因此形成了学校办学的思想支撑,即办学理念符合规律、意识前瞻。
【陶继新】学校发展的快慢与成败,都有一只看不见的手在起作用,那就是教育规律。违之者败,顺之者成。所以,必须敬畏规律,研究规律。遗憾的是,这个办学的要义,并没有引起一些校长的重视。您很有智慧,一开始就研究如何让办学理念符合规律。于是,就有了一些始料不及的发展速度。意识前瞻同样重要。职业教育对人才的需求有“进行时”,也有“未来时”。适应当下需要,可以当下发展,可是,并不一定适应第二年第三年的需要,也就是说,当下发展未必未来发展。所以,要瞩目未来,研究未来,未雨绸缪,才能为未来需求储备人才,提供支持,从而立于不败之地。
【吕学强】具有鲜明的办学理念,是学校的旗帜,是师生的期盼,目前学校的办学理念是“以就业教育为支点,为学生终身能力发展服务”。“就业教育”体现职业教育体制的独特性,职业教育不同于基础教育和普通教育,它所培养的结果,不再为升学服务,而是为就业即为市场、为经济、为社会服务,因此必须从传统的升学导向向就业导向转变,树立“为学生找工作、向市场推人才”的办学思想;“终身能力发展”体现了学校育人体制的多极性,职业教育不只是学生获取生存技能的途径,更应成为提升人境界、丰富人精神的一种方式,既着眼于学生就业,也着眼于学生职业生涯发展,既教授技能,又让学生学会做人,使学生借助已有的知识技能,学会生存、学会学习、学会关心、学会创造,为自己立足社会,为自己生存发展打下坚实的基础。在办学理念的引领下,学校找寻内涵发展的支撑点,如校训“厚德强技、自强不息”(德技是就业教育的质量意识,自强是能力发展的终身意识),教风“乐教、善教、宜教、多教”,学风“乐学、善学、宜学、多学”(关注师生群体,以激发教学动力、学习动力为出发点,让师生每一天都要快乐,每一天都要进步,每一天都在成长)等。
【陶继新】在就业形势日趋严峻的今天,提出“为学生找工作,向市场推人才”的办学思想,当是应时而生的“佳作”。这种就业导向,决定了学生所学内容重在技,而不在智;重在实用,而不在理论。古人就曾说过:“艺不压身。”技能在握,就会受到企业的青睐,就会找到与之相适应的工作。
但是,企业最为欢迎的,是那些既有技能,又有高尚品德的学生。有的企业甚至提出“钢铁技能,黄金素质”的用人口号。在他们看来,技能可以用不太长的时间学会,而优良的人格品行却可以在企业里形成一种精神力量,影响更多的人更好地工作,更好地合作,更好地做人。这些,恰恰是企业发展的最大的“生产力”。你们的校训“厚德强技、自强不息”,就突出了德技并重、做人第一的原则。教风与学风之中的“善”与“乐”字,可谓抓住了教学与学习的关键。善良是一个人的立身之本,教师尤其需要善良。一个善良的教师,可以教出一批又一批的善良的学生;而一个不善良的教师,也可能会教出不少不善良的学生。所以,当一个又一个善良的学生从你们学校走出来,到了企业工作之后,就会因为善而得到人们的欣赏,从而拥有立身之地。周易有言:“君子所居而安者,易之象也;所乐而玩者,爻之辞也;是故君子居则观其象而玩其辞,动则观其变而玩其占。”为什么有这几个“玩”与“乐”字呢?因为学习的要妙在于快乐,在于审美,而不是痛苦。看来,您对教师之教与学生之学的研究与先贤圣人之言有某些共通之处。所以,你们培养出来的是既有技能,更有人格的能够适应当代企业需要的有德有技之人。
【吕学强】办学理念容易形成广大师生的共同追求,更能成为学校办学的强大动力,这一点,我的感受越来越强烈,正是有了师生共有的办学价值观、教育观,学校的各项工作才能有序健康运行,才使学校的办学体制有了创新,基础能力有了提升,教育教学深化改革,学校管理规范精细,就业渠道越来越广,学校的影响力、竞争力得到优化提升。
【陶继新】办学理念内化于师生的心里,就会形成“不令而行”的共同行动。更重要的是,这种理念还会外化于师生的言谈举止之中,从而形成你们学校的内在品质。这种竞争力,有着无往而不胜的威力。
创新体制 应需而变
【吕学强】创新办学体制,其特点是层次多元、机制规范。1995年,学校在规模扩张的同时,历城区政府与民进山东省委以历城二职专为依托成立山东建设学院,从而使学校具有培养高等职业教育人才的办学资质,由此形成了中高职衔接的办学机制。近几年,学校根据国家有关政策,积极探索新形势下办学体制的新思路、新策略,在理顺办学层次的同时,相继推出了“四年大专、三年大专、三年中专”等学历教育层次;随后,学校又积极争取部门合作支持,凸显职业教育的技能培养特点,先后被确定为山东省双证互通试点学校、济南市高级技能鉴定基地,实现了职业学校培养高级技能人才的目标,逐步构建了中级、高级、技师相互衔接的技能教育层次;“技能教育”“学历教育”并行,相得益彰,相互衔接,四位一体,层次多元,取得了良好的办学效益。
【陶继新】办学机制的创新,不但提升了学校的品位,也为学生的多向选择提供了可能。职业学校生源水平相差较大,发展走向也各有不同,有了四年大专、三年大专和三年中专,他们就可以各取所需。自我选择与被选择,从而形成截然不同的两种学习状态,因为其背后的情绪指数,正是其学习优劣的内在力量。有了内在之力,学习起来就会快乐,就会有效率。
凸显职业教育的技能培养特点的争取“指标”,是对学生需求的扩展与优化,它适应了不同类型学生的学习特点与需求,让他们感到在这里可以“条条大路通罗马”,都可以找到适合自己的去向。但是,您尽管对这个争取过程一言带过,相信也绝非一帆风顺。如果不是为了学生更好的发展,不会如此努力的。当然,随之而来的是学校有了更大的发展潜质,有了更好的美誉度。
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|己欲立而立人 己欲达而达人|
陶继新
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