我时常会被问到一些关于语文学习的问题，有很多问题都是重复的，具有共性的，这里选择一些比较有代表性的，说一下我的观点，抛砖引玉，与大家共同探讨。
今天这个问题是长久以来的每周一问，随着整个社会鸡血氛围越来越足，孩子识字被提上日程也越来越早，三年前我觉得小班开始识字还略显夸张，而如今已经有越来越多的一两岁、甚至不到一岁的家长咨询我识字问题。
首先要强调的一点是，我不坚决赞成在孩子很小的时候就通过闪卡等机械手段教孩子认字，虽然使用这种方式也能够实现大量认字的目的（小孩子的记忆力真的很好），但是孩子真的有更重要的事情要做（比如户外、比如阅读）。
阅读和识字，在婴幼儿时期是要明确分开的，我的观点是可以尽早开始阅读（这个观点在专业领域也有分歧，大家可以去查看更多的资料），但有目的的、刻意的识字，没有必要太早。
具体什么时候可以教，不看年龄，看具体情况：
孩子有认字的意愿，哪怕孩子年龄还很小，也没必要回避。比如在大街上指着招牌就问啊，看到自己认识的字就很激动啊，看到由自己认识的字组成的字就也很激动啊，之类的表现。
很多家长担心孩子失去想象力，即便孩子要求识字，也刻意不教、刻意回避，我觉得这就是走到了另一个极端。想象力和识字本身没有什么关系，识字既不会提高想象力，也不会影响想象力。
但不可否认的是，识字后的孩子再去读绘本，可能就不会将全部注意力集中在图画上。这个时候，我们应该引导他如何读图，而不是拒绝他识字。毕竟识字的能力迟早都要掌握，而读图的能力，也是需要一直都保持的。
孩子已经有较长一段时间的亲子阅读习惯，再考虑刻意识字。认字的正途，我认为，毫无疑问应该是阅读。在亲子阅读的过程中，无论家长指读或不指读，孩子迟早都会意识到字与父母口中读的故事之间的关联。
对于很多孩子来说，当他的亲子阅读量足够大时，即便你从来不教，他也会多多少少认识几个字。阅读习惯好的孩子，识字敏感期到来也会略早。
对于这类孩子，刻意识字根本就不是一条必经之路（欢丸就没有经历过刻意识字的阶段）。而如果你发现孩子无论你给他读了多少书，他也不能自然识字的时候，刻意识字就是必须要做的了。
孩子有一段时间的日常生活认字习惯。孩子有了认字的意愿，也并不是说就要马上要系统地教。识字敏感期的孩子会见到字就问（尤其是大招牌），家长可以借此机会教孩子认一些常见字。这种形式对于孩子来说往往是比字卡或者识字书要新鲜有趣的。
等到孩子认识一些字了，可以在亲子阅读时让孩子猜猜他不认识的字是什么，这时就可以使用字卡、识字书等等作为辅助工具。这一点主要是为了提升孩子的识字兴趣，如果对识字本身很有兴趣的孩子，也可以跳过这一段。
实在不得不教的时候，该出手时就出手。以目前大部分地区的实际情况，我不建议孩子完全零起点进入小学。所以哪怕孩子完全没有出现想识字的意思，我也建议在入学前半年到一年（也就是所谓的幼小衔接期间）引导孩子认识一些汉字。
具体数量的多少不重要，每个孩子都不一样。但如果是像刚才所说的，一直阅读还不认识字，或自己始终毫无识字意愿的孩子，往往就是上学以后的识字困难户。这一点是真正应该引起家长注意的。（这种孩子绝对不是极少数）
识字困难的孩子也可能有别的方面的优势，但我们也必须正视孩子可能存在的短板，适当地给予一定的干预。如果决定等到上学以后，那就要确认自己有比较强的抗压能力了。
具体的识字方法，在字卡玩法和大象字课里讲了很多。大家可以都试一试，没准哪个就适合自家孩子。
识字（以及写字），需要把握中庸之道，太早或太晚都不好，过犹不及。根据孩子的特点来适度规划，是对孩子最负责任的做法。
最后，祝小朋友们天天向上，祝各位大朋友们鸡娃愉快。
▼
联系客服
