小古文君说
“双减”背景下，娃的作业压力减小了，课外阅读的时间增加了。
给孩子提供高质量的阅读，古诗文学习是最好不过的选择，既满足应试的需要，又符合素质教育的方向。但是有的家长也犯难：我自己的古诗文水平都不过关，怎么给孩子做辅导？
别急，熟悉“跟我学小古文”公众号的朋友都知道：因为小古文的有趣与实用，很多老师也在陪自家的娃学习小古文。很多事情嘛，还得听听专业人士的方法！
浙江温州瑶溪镇一小的杨晓洁老师陪伴大女儿张昕晴学习小古文半年了，平时也就是按照学校老师布置的进度，每周学习《小学生小古文100课》两三课，目前大概读了五六十篇吧，已经能够用小古文写日记了！
▲昕晴写的第一篇小古文就像模像样了呢！
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而且，母慈子孝，其乐融融。杨老师作为一位二胎妈妈，平时的时间也非常紧张，所用的方法都很好操作，非常适合大家来学习！
杨晓洁老师和女儿张昕晴。杨老师在温州任教，目前从事教育工作十五年，爱阅读，爱摄影，爱分享。
讲述/杨晓洁老师
编辑/小古文君
其实，我接触小古文比带女儿学习还更早一些。
自从关注了“跟我学小古文”公众号，我就会在班级的黑板上留一块地方，每周写上一篇小古文，给学生们回家积累，而且还会组织一些活动。比如跟着公众号里的“小古文剧场”栏目表演卡片剧、拍视频等等。
现在我换了新学校，接了新班，还没来得及开展，但是女儿已经悄悄大了。我想，这么好的小古文，要让她也好好学一下。正巧，因为我到处“安利”小古文，女儿班上现在也有小古文诵读，我等于是陪她做作业，自然而然就介入了。
所以，我也没有额外地下大力气，但是作为家长，可以和孩子互动交流，帮助她学得更透一点。这个过程中，我们小学习古文的层次是这样的：首先是读熟，其次是读懂，接着是背诵，最后是尝试运用。
自己先读，别给答案
虽说是和女儿共读，但我总是先让女儿自己读《小学生小古文100课》，然后独立尝试完成每一课后面的练习。
我想，如果你是和我一样的二胎上班族，其实没有那么多时间和精力从头讲到尾。
更重要的是，这样才能培养孩子的古文阅读能力。《小学生小古文100课》所有的课文都带有范读，练习也并不是考试时难为孩子的题目，而是帮助孩子理解的，跟着步骤来，肯定没问题。
比如，有一次她问我第76课《狐与葡萄》里的练习题，我一看就跟她说：“你好好地把下面的互动小课堂读一读。”
▲原来练习答案就藏在书上的“互动小课堂”里，
你发现了吗？
她仔细一读就明白了，原来“垂涎久之”的“之”是语气词，无意义；“贵重之品”的“之”相当于“的”；“以之为食”的“之”代指“它”。书上不仅写明了意思，还结合朗读的原理来解释，让孩子知其然又知其所以然。
小孩子读书多少会有不够仔细的问题。小古文本身就已经是很浅显的文言文，孩子嚷嚷着不懂，很有可能就是一目十行忽略过去了。
所以，我肯定是先引导她把书看仔细，自己先动脑筋。这种“精读”的要求，本身也是语文训练的一部分。
▲昕晴在参与阅读活动，专注的神情，一定是把妈妈话听进去啦
“你敢跟妈妈比赛背诵吗？”
在她把这篇小古文读得流畅熟练，练习也做完的基础上，我会希望她能背诵下来。一方面，她的老师有时候也会要求背诵；另一方面，我们一周也就读两三篇，我希望她能积累得扎实一点。
这个时候，我就想到了以前带她“海量阅读”的经验。
我们从小就重视她的阅读，家里很爱买书，老公总说我“剁手不断”。但语言能力就是这样靠日积月累培养起来的，现在三个书柜全部都塞满了她的书。
▲昕晴的书摆满了书柜
女儿还挺爱读书，但有时也会“犯懒”，我就故意激她：“我们来比赛吧，比比谁先看完！”
女儿一下子就来兴致了。现在她读到什么好玩的，都要跑过来和我说：“妈妈，我今天很想跟你说这个书……”但有时候我很忙，总说：“你等一下，等一下……”她就很委屈地说：“你每次都叫我等一下……”
你看孩子多需要有人分享啊，家长们赶紧抽空多和孩子读读书吧！现在语文课真的和以前不一样了，以前只考课本，现在要考课外，阅读非常重要，中年段对整本书阅读就有很高的要求了。
我为了给孩子做榜样，自己也读很多书，把好的推荐给学生看。有些书学生不愿意看，我就先自己看，把里面有意思的点挑出来和他们分享，激发他们的兴趣。
这个过程让我意识到：不仅可以和女儿比赛读书，还可以和她比赛背诵呀。然后就和她约定时间：“今天晚上，我们花半个小时来试试？”不把话说死，但也让她有个时间概念。
然后我们就分头背诵，她年龄小记性好，大多数时候她都能先背给我听。当然也有难背的时候，我就帮她想一些小“花招”：
把小古文画下来，再看着图画背；
加上动作，一边表演一边背；
较长的篇目，我读一段，她背一段……
大家可能觉得这个方法挺“费妈”的，等于自己还要学古文。但咱不是还有个“示弱”的办法吗？你也别太为难自己，我是老师还经常向女儿认输呢：
“哎呀，你这么厉害呀！你都背完了，我还没背出来呢。”
有时候一天工作下来也很累啊，回家我就示弱了，我说：
“今天好累呀，教了一整天我喉咙都哑了，实在背不动了。要是你背给我听，我肯定觉得就不累了。”
孩子很善良，她就觉得她被人需要着，真的读给我听或者背给我听。我又继续拼命夸她：
“哇，你今天读得这么好！太厉害了！我看你以后也可以自己读、自己背！”
就这样一步步地引导孩子。我们做妈妈的也要学会偷懒，这样孩子才能勤快嘛。
“妈妈，能把我的小古文发到朋友圈吗？”
刚开始学小古文，女儿只是读。不过，在学到一些和生活很贴近的小古文时，我们也会尝试着口头说一说：“这个东西用小古文怎么说呢？”
比如书上第11课《松》，练习要求仿照小古文说句子。
我们就想：“我们家里有什么是非常有用的呢？”比如说蒲扇，“形圆而有柄，可以扇风，可以驱蚊”，嗨，说小古文也不难嘛。
这样子的积累多了，等她升上四年级后，她们语文老师布置了“每日一记”。我就顺手推舟地和女儿说：“你可以偶尔用小古文写，这样多好玩啊！你把以前咱俩说的写进去不就行了吗？”
女儿想，反正一样要写，也没有额外增加负担，就觉得可以试试。
第一篇我们模仿的是《性缓》，是一个特别好玩的笑话。
“我们家里，谁的个性特点很鲜明呢？”我们不约而同地想到了她的妹妹，是个急性子。
于是，我和她就用接龙的方式，一句一句地模仿，写了一篇《性急》。我说：“吾家有一妹，性甚急。”她接：“妹所欲必得之。”我又说：“一日，妹欲得一玩具。”她接：“吾不愿给之。”我接着道：“吾妹闻之……你说她会怎么样呢？急于得到玩具的妹妹会干什么？”“倒地不起，哭闹不断。”她思考片刻就接上了。
▲和小妹在一起
她的第一篇小古文就是这么写出来的，现在已经写到第八篇了：
▲昕晴的部分小古文作品
你要问我为什么她总是要在文章结尾叫人“点赞”？
这也是一次偶然的发现。我是个摄影爱好者，经常给她们拍照发到朋友圈，女儿就对我的朋友圈产生了浓厚的兴趣：“妈妈，你的朋友圈有这么多人给你点赞，这么好玩啊！”
“好玩吧？如果你能写出好的作品，妈妈就给你发到朋友圈里，别人也会给你点赞，大家还会夸你呢！”
▲朋友圈里点赞满满
“小学生都比我优秀这么多，好有压力呀！”女儿看到朋友圈里的赞美，心里美滋滋的。所以每次写作文都不遗余力地提醒大家点赞，还自我“打广告”说是绝对原创，有了自觉写作的动力。
不过，偶尔看的人不多，她也会失落地说：“今天为什么没有人点赞了？是不是我写的还不够好？”我说别急等一会，后来果然有人点赞了，她还不满足：“那他们怎么没有给我评论？”
为了给她更大的激励，我答应她：等她写满9篇，我就把这9篇文章组成一个九宫格专题，都发到朋友圈里。
她说“好唉好唉”，然后又叹息：“早知道昨天的日记也用小古文写了，那就满了呢！”
你看，孩子的自信就是这么重要，现在她学小古文已经不需要我太操心了，她开始主动想去学了！
小朋友都在线“求点赞”啦，文末右下角点【赞】和【在看】，满足昕晴和小古文君的小心愿吧！
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