民国时代是一个积贫积弱的时代，也是一个大师辈出、极具风骨的时代。
鲁迅、巴金、萧红、沈从文、林语堂、叶圣陶等等闪耀的名字，辉映成灿烂的星河。
人们普遍认为，这种现象跟当时的语文教育、当时的语文教科书无不相关。
在民国，语文是最具吸引力的课程。它教人欣赏韵律的美、文学的美、心灵的美，在美的享受中实现民族文化的传承。
朱文君老师编著的《小学生小古文100课》收录了几篇出自民国老课本的文章，文字质朴凝练，读来丝毫没有艰涩之感。
今天，我们就一起阅读出自其中的《岁寒三友》。
岁寒三友
儿侍父，立庭前。见梅树著花，松竹并茂。儿问曰：“霜雪之时，他树多枯落，何以三者独否？”父曰：“其性皆耐寒，与他树不同。古人称岁寒三友,即松、竹、梅也。”
儿侍父，立庭前。
这幅画面有父子相处的温馨，也有恭敬礼雅的美好。
中国传统的家庭礼仪是父慈子孝。父母对子女，要“慈”“严”“教”；子女，要感恩父母在生活上对自己的关爱和在做人上对自己的教导。
文章中哪两个字体现出恭敬礼雅呢？
侍、立。
“侍”指在尊长旁边陪着。
《论语》中有著名的“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”一篇。子路、曾皙、冉有、公西华陪老师孔子坐着，各言其志。
本文中，孩子陪着父亲，站立在庭院中，可称之为“侍立”。
见梅树著花，松竹并茂。
“著花”的意思是开花。
唐代大诗人王维久在异乡，遇到了故乡的旧友，忍不住打听一下“故乡事”。可是他想说的话太多了，一时竟无从说起，万千思念化作了一声：
来日绮窗前，寒梅著花未？
您来的时候，我家雕花的窗子前面，那株腊梅开花了吗？
“松竹并茂”。
松树、竹子都很茂盛。
儿问曰：“霜雪之时，他树多枯落，何以三者独否？”
儿子看到庭院中“梅树著花，松竹并茂”，也一定看到了庭院中与之相对的别的景象，什么景象呢？
在寒冷的冬天，下霜下雪的冬天，千里冰封，万里雪飘。别的花，枯萎了，凋谢了；别的树，叶子凋零了，树干光秃秃的。
小小少年不懂得其中的缘故，便向父亲提出了心中的疑问——
“霜雪之时，他树多枯落，何以三者独否？”
“何以”是古文的特殊用法，就是“以何”，意思是为什么。
父曰：“其性皆耐寒，与他树不同。古人称岁寒三友,即松、竹、梅也。”
父亲是严父，侍立是家庭规矩；父亲是慈父，小孩子才敢提出心中的疑问；父亲也善教，他告诉孩子——
松、竹、梅，三者的共同的天性是耐寒。
那么多的树啊、花啊，在岁寒之时纷纷枯败凋落，梅花却是“凌寒独自开”，松却是“寒暑不能移，岁月不能败”，竹却是“历冰霜，不变好风姿，温如玉”。
古人所说的“岁寒三友”，就是松、竹、梅。
作者简介：孙娟，河北省献县第二中学教师，河北省优秀教师，百千万节优质课省级一等奖。从2015年开始陪孩子研读《小学生小古文100课》，爱在其中，乐在其中。
完
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