民国时代是一个积贫积弱的时代,也是一个大师辈出、极具风骨的时代。
鲁迅、巴金、萧红、沈从文、林语堂、叶圣陶等等闪耀的名字,辉映成灿烂的星河。
人们普遍认为,这种现象跟当时的语文教育、当时的语文教科书无不相关。
在民国,语文是最具吸引力的课程。它教人欣赏韵律的美、文学的美、心灵的美,在美的享受中实现民族文化的传承。
朱文君老师编著的《小学生小古文100课》收录了几篇出自民国老课本的文章,文字质朴凝练,读来丝毫没有艰涩之感。
今天,我们就一起阅读出自其中的《岁寒三友》。
岁寒三友
儿侍父,立庭前。见梅树著花,松竹并茂。儿问曰:“霜雪之时,他树多枯落,何以三者独否?”父曰:“其性皆耐寒,与他树不同。古人称岁寒三友,即松、竹、梅也。”
儿侍父,立庭前。
这幅画面有父子相处的温馨,也有恭敬礼雅的美好。
中国传统的家庭礼仪是父慈子孝。父母对子女,要“慈”“严”“教”;子女,要感恩父母在生活上对自己的关爱和在做人上对自己的教导。
文章中哪两个字体现出恭敬礼雅呢?
侍、立。
“侍”指在尊长旁边陪着。
《论语》中有著名的“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”一篇。子路、曾皙、冉有、公西华陪老师孔子坐着,各言其志。
本文中,孩子陪着父亲,站立在庭院中,可称之为“侍立”。
见梅树著花,松竹并茂。
“著花”的意思是开花。
唐代大诗人王维久在异乡,遇到了故乡的旧友,忍不住打听一下“故乡事”。可是他想说的话太多了,一时竟无从说起,万千思念化作了一声:
来日绮窗前,寒梅著花未?
您来的时候,我家雕花的窗子前面,那株腊梅开花了吗?
“松竹并茂”。
松树、竹子都很茂盛。
儿问曰:“霜雪之时,他树多枯落,何以三者独否?”
儿子看到庭院中“梅树著花,松竹并茂”,也一定看到了庭院中与之相对的别的景象,什么景象呢?
在寒冷的冬天,下霜下雪的冬天,千里冰封,万里雪飘。别的花,枯萎了,凋谢了;别的树,叶子凋零了,树干光秃秃的。
小小少年不懂得其中的缘故,便向父亲提出了心中的疑问——
“霜雪之时,他树多枯落,何以三者独否?”
“何以”是古文的特殊用法,就是“以何”,意思是为什么。
父曰:“其性皆耐寒,与他树不同。古人称岁寒三友,即松、竹、梅也。”
父亲是严父,侍立是家庭规矩;父亲是慈父,小孩子才敢提出心中的疑问;父亲也善教,他告诉孩子——
松、竹、梅,三者的共同的天性是耐寒。
那么多的树啊、花啊,在岁寒之时纷纷枯败凋落,梅花却是“凌寒独自开”,松却是“寒暑不能移,岁月不能败”,竹却是“历冰霜,不变好风姿,温如玉”。
古人所说的“岁寒三友”,就是松、竹、梅。
作者简介:孙娟,河北省献县第二中学教师,河北省优秀教师,百千万节优质课省级一等奖。从2015年开始陪孩子研读《小学生小古文100课》,爱在其中,乐在其中。
完
“小古文”课程首创者朱文君老师
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