“小古文”课程首创者朱文君老师说:“学小古文,第一是读,第二是读,第三还是读,一切皆在读中得。”听起来,总让人觉得有些怀疑:读一读,有什么难的呢?读好,真有那么重要?
其实,小学语文课本里就藏着答案。你发现了吗?几乎每一课的课后练习都要求:正确、流利、有感情地朗读课文。古人云“读书百遍,其义自见”。这不仅是千百年来人们经验的积累,也早已被现代科学所证明:
朗读注于目,出于口,闻于耳,记于心,是一种复杂的心智过程,因此能够提升孩子的专注能力,帮助课文记忆,更好地掌握运用词汇……长此以往,更是能够提高口头表达能力和写作能力,有利于形成语感。
古代的大学者们更是非常重视读。曾国藩就曾说过:读书时,先之以高声朗读,以昌其气,继之以密泳恬吟,以玩其味。
正因为如此,朱文君老师始终把“读”看作“小古文”课程最重要的学习环节;“小学生小古文读写大赛”也同时开设了“朗读场”和“写作场”两个场次,这都是为了明确:“读”与“写”是小古文学习的双翼,缺一不可。
自2012年《小学生小古文100课》《口袋里的小古文》《让课文遇见小古文》等图书推出以来,小古文学习已经让700多万孩子感受到汉语的美妙。大家都在琢磨“小古文究竟怎么读?怎么读才算读得好?”
在上一期中,朱文君老师已经为我们概述了学习小古文的诸多益处,为我们推开了传统文化的大门;今天,山东东营市的于汇老师将循序渐进,教给小朋友们3个最基础、最重要的小古文朗读技巧,让你轻轻松松读好小古文,受益终身。
◎小古文讲师团成员
◎全国小古文读写大赛特约评委
◎曾获全国小古文现场课比赛一等奖
◎9年小古文教学经验,擅长小学生文言文启蒙写作指导
◎参与编写《当代小学生文言作文》《小学生小古文100课微讲堂》《口袋里的小古文》
1、注意标点的停顿,注意句间的停连
《三字经》中有这样一句话:“详训诂,名句读。”意思就是读文章的时候,要根据它的意思来处理语气停顿。现在,小古文书里的文章已经把标点都点好了,小朋友们读到标点的时候,就要注意停顿一下。
另外,句子间也会有一些停连的处理,很多小朋友因此会用到“/”来给句子画节奏。这是可以的,但是要注意,“/”符号处停得不能太生硬,要讲究“声断气连”,这样才有文言的味道。
至于什么叫“声断气连”呢?大家听一听课上于老师的朗读示范就明白了。
2、读出快慢的变化
平时,我们夸奖一个人朗读特别好,就会说他读得“抑扬顿挫”。怎么读出“抑扬顿挫”的感觉呢?其中一个要点,就是不能一个腔调到底,而要根据文意,该快则快,该慢则慢。小古文的读,可是和理解挂钩的。具体怎么做?听课吧!
有时候啊,文章里是有人说话的。如果你碰到了带对话的文章,那可要打起精神来!因为这是你读出彩的好机会。
简单地来说,除了我们常说的要读出人物的语气,揣摩人物的心理,还有一个重要的地方是:对话的声音和旁白的声音一定要区分开。最好“一人分饰多角”,用多种不同的声音来读不同的角色。
为了让大家掌握这项重要“法门”,于老师在这里特别列举了《鹦鹉》《性缓》和《燕子》三篇小古文来做示范,层层深入,十分精彩,不可错过哦!
▲红线处表示快读,蓝线出表示轻读、慢读,红字表示鹦鹉说的话。老师的讲解清晰又详细!
小朋友们一定尝试过“配乐诗朗诵”吧?有人调侃说,古文朗诵有配乐和没配乐的区别,就好比拍照后有没有美颜。嘿嘿,不知道你是不是这么觉得?
既然是比赛,这么好的方法自然得用上,还要用得好。于老师给我们拎了3个要点:
◎前奏可以空过去,让听众随音乐进入意境中,再开口读;
◎注意听音乐,让自己的诵读和音乐节奏一致;
◎如果情绪刚到,但文章又要结束了,不妨适当地重复文章或者重复文章的一部分。于老师示范朗读小古文《芦花》时,就是这么做的,真是让人回味无穷啊!
除了舒缓优美的配乐,于老师还教我们“出奇制胜”,示范了另一种独特有趣的配乐朗读。想知道老师是怎么读这一篇蜻蜓的吗?快快听课,学一学吧!