最近，和运动员们拿到奖牌一样喜悦的，大概就是陆续收到录取通知书的准大学生啦！
这不，江苏淮安的陈玲老师在“小古文教师之家”微信群里分享了一个天大的喜讯：曾经的学生——陶炫臻同学收到了北京大学的录取通知书，更巧的是，他还是六年前全国首届小古文读写大赛特等奖的获得者！
▲陶炫臻同学手捧北京大学录取通知书
▲小陶手捧北大通知书（左）和小古文特等奖奖状（右）
时隔六年，这笑容神情一模一样！
一时间，群里老师纷纷送上了热烈的祝贺，小古文君自然是第一时间联系了陈老师，并采访了小陶同学和他的妈妈，请他们谈谈学习“秘诀”，尤其是当下学习和考试比例中逐渐增大的文言文学习之法。
陶炫臻同学亲述：
我与文言文是有缘分的
诚然，文言文不是人人皆懂，但我们不应当让文言文陌生化。我觉得我与文言文是有缘分的。这缘分一是源于我和她的初识，一是源于我与她的相处。
说起我和文言文的初识，我想，应该是从小学六年级时陈老师抄写在黑板上的一篇篇小古文吧。
那时候，同学们手里没有任何文言文学习的读物，全班只有陈老师手中的《小学生小古文100课》两册读本。陈老师从不谈让我们买书，只是按照她的计划，每天神秘地抄一篇书中的小古文教我们诵读。短小精悍的语言、情趣横生的内容很快就激发了全班同学诵读的热情。短短两个星期，全班同学个个入手了与老师一样的小古文读物。
▲孩子们在课堂上求知的眼神，右一为小陶同学
每周三特定的小古文早读课、每节课固定的课前三分钟小古文积累、每周不定主题的小古文仿写与创作，还有全国第一届小古文仿写与创编大赛（即现在的小古文读写大赛，编者注）让我们在小学时就和文言文结下了不解之缘。
有了小学期间小古文的诵读积累，中学时，接触真正意义上的文言文学习，我不仅没有一丝的畏难情绪，反而更加喜欢文言文这种书面语言形式。中学和高中期间，我读了更多的文言文经典篇目和读物，我深深地爱上了文言文。我愿意相信，文言文的腔调是不可替代的。它讲述了太多飘散在历史闾巷里的才子风流与书生意气，抑或是庙堂之外的平安喜乐。
▲带孩子们快快乐乐学习小古文的陈玲老师（中）
我认为，掌握文言文，不全在于学，更在于交流。学其上仅得其中，而交流是平等的对话。在读文言文时，不妨忘掉那些佶屈聱牙吧，只是去听一听那些作者们，他们的生活、他们的志向、他们的爱而不得与他们的近乡情怯。读读范仲淹，触摸读书人的风骨与担当；读读少陵野老，他在饥寒交迫、郁郁不得志之时，心心念念的仍是天下黔首。
学好文言文，你大可不必纠结于是读文章还是读诗词，它们可以说都是相似的。文言文的那股神韵是拧在一起的。我们要尽可能地去多读，无论是志异传奇，抑或是诗词曲赋，当你学会了如何与古人交流，你便已然读懂了文言文。那时你会发现，读那一行行印刷字和与熟人交谈几乎无异。
小古文君说：
“掌握文言文，不全在于学，更在于交流。学其上仅得其中，而交流是平等的对话。”小陶已经深得文言学习之味了！这不仅是在分享学习方法，更流露出他对中国文化深深的理解和热爱。而这种感情，无疑得益于小学时轻松有趣的文言启蒙。
大量的文言阅读，也在小陶的语言世界留下了痕迹。你瞧，就这一小段话来说，他的语言感觉多棒呀！文字干净流畅，毫无浮夸炫耀之感，而又充满文化气息。“历史闾巷”“佶屈聱牙”“天下黔首”等“古风词汇”被用得恰到好处；范仲淹和杜甫的事迹，他信手拈来。
更令小古文君感动的是，小陶的小古文启蒙老师陈玲不仅把孩子们带入了文化大世界，还一直珍藏着当年学习的大量照片，这是一位老师对学生的珍视啊！由陈老师牵线，小陶的妈妈回忆了小陶小学阶段的学习经验，一并分享给大家。
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陶炫臻妈妈分享：
良好习惯让孩子受益终生
培养良好的习惯让孩子受益终生，有人说，在小学阶段最主要的任务是习惯的培养，良好的学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，对提高孩子的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。
今天我就根据自己的体会，从以下几个方面谈一下小陶的家庭学习方法与习惯。
一、先把自己收拾好了，再写作业！
换句话说，就是要高标准作业，在学习时高度专注，一心一意。规范的作业，首先要格式正确、书写工整美观；其次还要独立完成，按时完成。具体的操作要点有：
1.不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。我们从小陶一年级开始，要求他先把自己收拾好了（如先喝水、吃点东西、上厕所等），然后再专心做作业。做作业赶早不赶晚，尽早把学校的作业完成，才能学有余力地去拓展课外的知识。
2.做作业是复习、巩固的过程，在做作业之前，应该先复习该门学科当天所学的知识，再动笔。小陶读题时一字不差，能仔细审题，把握题中关键字、词、句。对老师批改过的作业中的错误也及时订正。做完后认真检查，不走过场，就像重新做了一遍一样。
3.作业写完后，有时他会有一个反思的过程，这也是解题之后的重要环节，会让学习达到举一反三的效果，尤其是数学有点难度的题目。一般来说，他会从这几点来思考：怎样做出来的？想解题采用的方法；为什么想到用这种方法？想解题基本思路；有无其它方法，哪种方法更好？
小陶扎实的学习基础与高标准完成作业练习密不可分。他基本做到大考大玩、小考小玩，不考不玩，平时学得比较扎实，考前复习他很轻松，不搞题海战术。数学基本不用复习，英语书每个单元完整精读一遍，重点把每单元导学表多读多背，语文复习需要他把书精读一遍，看做过的练习题，需要记忆的内容多一些，再加上平时课外阅读的积累。
▲小学时小陶（右）和同学们在一起
二、拿到新课本，先通读一遍当预习
课本是一课之本，哪一门课的学习都应首先抓住课本。每个学期新课本发下来，他会大概浏览一遍，做到心中有数，知道这个学期哪几个单元比较简单，哪几个单元有点难度等，自己把握好学习的节奏，等于提前做了个大预习。
三、鼓励他做小老师，给我们家长讲题
讲题不仅能锻炼孩子的语言表达能力，还能锻炼逻辑思维能力。通过讲题，可以保证孩子把题目真正弄明白、搞透，就能不断的培养他的自信。因为只有真正把题搞明白、搞懂他才能讲得出来，他讲的是道理，而不是记的公式、不是记的题目和答案，他是我们家的陶老师。
四、家长不当“指挥者”，积极当“参与者”
作为妈妈，每天我都尽量多抽时间陪小陶，与他多交流，找共同语言。给他买的很多书我也会看。
多交流还会发现一些问题，如他课堂上抠指甲、做作业。在说到这些问题时，我会告诉他一句话：在你不经意的一瞬间，你有可能会错过一堂课老师讲的最精彩的一句话。这样，他就会认为自己损失很大，以后就会提醒自己上课要集中注意力，认真听老师讲课。
小古文君说：
看来，小陶同学确实有着非常好的学习习惯呐！这些习惯助力了他学业的成功。陶妈陶爸也非常有智慧，他们能厘清亲子之间的边界，有所为有所不为，在大方向上引领孩子向前健康地发展。
同时我们也可以明确：小古文学习与初高中的文言文学习是一脉相承的。“小古文”短小精悍，简单易懂，适合初学文言文的孩子。它们可以是孩子们读大篇幅文言文的桥梁。下面这套《让课文遇见小古文》，包含了与部编本语文新教材一到六年级课文相关联的100多篇小古文，让课文与小古文对比着读，大大提高了语文学习效率，让我们在这个暑假里学起来吧！
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