黄锐先生，书香门第，博览群书，钟爱教育，笔耕不辍。洋洋洒洒，上百万字，见诸报刊；著书立说：教海拾贝，静待花开。教生育子，启迪人心，各尽其妙。
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摩西十诫的寓言，相信不少人已经看过。耶和华在西奈山向摩西传十诫，其中第四诫是：星期天必须休息。他甚至下令，凡在星期天工作者格杀勿论。有一个人在星期天捡柴，他便吩咐摩西，让信徒们用石头把这个人砸死。尽管这个寓言太过残忍，但它告诉我们，闲暇是生命的自由空间，是神圣的，是一个有生命的人最基本的权利。
在希腊文中，“学校”一词的意思就是闲暇。或许在希腊人眼里，教育就是享受一种闲适。
著名学者游桂乾先生说：“我现在拥有的智慧和创造力，都来自于我童年时期的闲暇时光。”那么他在童年时期都干些什么呢？他童年最高兴的事就是爬树、捉鸟、捞鱼等。他认为，一个孩子爬树就是他躲避大人、应对心理危机、寻求安全感的一种方式，所以他提出了著名的理论——树屋理论。他特别反感家长对儿童生活的高度管制。他说，很多孩子十八岁之前都在拼命学习，十八岁以后，精力都用尽了，便不愿学习，厌倦学习。
游先生的话说得很有道理，一个人有着丰富多彩的童年生活，他的童心就不容易泯灭。
然而，我们当下的学校教育，似乎离闲适越来越远。我们总是那么紧紧张张、忙忙碌碌。
课堂上，往往大容量、快节奏、高效率，一个内容接着一个内容，一个环节接着一个环节，一个问题接着一个问题，学生常常应接不暇，甚至手忙脚乱；放学了，往往有做不完的作业，又被要求进这个兴趣班、那个特长班，孩子就像上紧了发条的时钟，一刻不停地旋转着。
长时间的紧张忙碌，窄化了孩子的思维空间，浮躁了孩子的学习心态，也消磨了孩子的求知欲望。没有了闲适，学校教育越来越忙碌，越来越短视，也越来越没有方向，孩子越来越有知识而无智慧，老师越来越有学问而无情趣。
正如肖川老师说的那样：“理性的顿悟，灵性的生发，需要闲适；心灵的舒展，视界的敞亮，也需要闲适；创意，往往在闲适轻松时翩然而至；情趣，也每每在闲适从容中一展风采。”让我们遵循教育的自然之道，留足等待的时间和空间，留一份闲适给孩子，让孩子在舒缓的节奏中，享受学习的从容与美好。
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