【原创】网课发泄着我内心压抑的郁闷和烦躁的吼叫……
这段时间全家人对我都意见满满，从早到晚，除了给大家做饭时能看到我在家里穿梭的身影，其它时间全是一动不动像个神像一样坐在电脑前，一坐两三个小时，对孩子们不闻不问。
我的不闻不问即是她们的狂欢，直到小的喊，我好饿！大的问：“妈妈，今天是不是没中饭了？”我这时抬头一看，已是十二点半了，中饭还没做……
正在为制作更好的课件、为摸索线上平台、为设置教学过程而手忙脚乱中的我这时愈发抓狂了……
大家都说这段时间因为我的工作，让家庭氛围变得非常糟糕，因为时不时免不了会听到我偶尔爆发的一声狂吼，那是发泄内心压抑的郁闷和烦躁的吼叫，那是一种感觉自己在这一方面特别低能的沮丧无助的呐喊。
而与我的低能低效强烈对照的是另一边，工作群、钉钉群响声不断，时刻提醒你接下来的每个时间段都有要完成的任务。
我在一筹莫展之中，年轻上进的同事们电脑却用的噼里啪啦，各种软件平台风生水起，一个又一个的App如江水潮汐般奔涌而来，热情洋溢的介绍着不同APP在手机端、电脑端、学生方、老师方的优缺点，甚至有的激情四溢的同事特意为了线上直播重新花重金买了很6的高配置电脑，她可是刚参加工作呀！
我工作这么多年都舍不得换电脑像换手机一样干脆，换台高配置的电脑，这真的是“只管付出不问收获”的情怀！我突然感到特别沮丧，人说“廉颇老矣尚能饭否”，问题是我还年轻着呢！
可是面对日新月异的信息化、各种AI智能、各种媒体手段，一种一个人终身需要学习的危机感弥漫全身。
也突然意识到，当学科与学科之间、专业与专业之间没有了明显的分水岭，当它们可以纵横交贯、经纬相连时，除了必须学习你喜欢和热爱的，也不得不学习你所不擅长和厌倦的，而后者才是痛苦之源。
因为不愿意痛苦所以我们会找各种堂而皇之的借口去说服自己不学习新兴之物的理由。可是，不管你愿不愿意，你擅不擅长，你喜不喜欢，新的形势、新的模式、新的方法以及新的科技就这样如浪潮般没有任何预警的滚滚而来，颠覆你所有的自信……
正当我感觉快被这线上教学的浪潮打个脚朝天，快要被溺毙的时候，我家的理工男终于按捺不住，看不过眼了，走过来问我到底哪里遇到了困难，闹得全家鸡犬不宁。
他的友好访问无异于给我丢了个救生圈，连他嘲弄的眼神和戏谑的语气都倍感温暖， 我连忙把他拉过来，吧啦吧啦不顾形象的连带用上了粗话把不满倾泻而出，抱怨着这个平台的是是非非，哪里卡得我动弹不得，哪里设置有问题，哪里的资源上传不了……
可是他四两拨千斤，鼠标点几下，什么问题在他看来就如如来捉悟空，易如反掌。结果，平台没问题，网络没问题，是我的智商有问题！我的各种傻和蠢映照出了他熠熠生辉的才智。
我花了三四天都还没摸出门道的平台，他看了看不到十分钟就运用自如，清晰的讲给我听了。我一拍脑门，原来这么简单！临了，他丢我一句话：“你啊，就是龟速，效率太低！”我忿忿不平但又不得不承认，每个人的才华领域能力大小智商高低真的不一样！
同样在海里游泳，有的人比如我费了吃奶的劲都还没学会狗刨式，而有的人已经驾着白鲸傲娇的从你身边疾驰而过，掀你一身浪花，呛你一鼻子水……
终于，在各种努力下，在家人和好同事好伙伴的帮助下，终于搞定了线上的平台。当走入门内看世界，正是应了一句老话，万事开头难，发现其实的确并不是很难，而且各种数据非常清晰的呈现，极大的展示着电子数据化的优势，还很好用。
原来之所以难是畏难，因为怕麻烦怕费神怕各种不顺，所以本能的将这些信息化的教学手段先拒之在心门外了。
其实，我个人并不赞同中小学生在延长的假期中开展线上课程，当然丰富的资源可以精选后适当的让孩子学学，但多以游戏、艺术类、自然类为主，宜少宜精，我很赞同孩子们做做家务，一起聊聊天，多读读自己喜欢的书籍，适当锻炼。
同时感受一下无聊，感受一下孤独。一个人充分的感受到了孤独和无聊，感受到了时间的荒芜，才能更有动力的更珍惜的在学校学习的时光。这是因为疫情而难得的一次体验机会。
而对于高校的学生而言，原本线上课程是为日常教学做辅助和拓展的，是实现自我学习的途径。线上慕课为好学的有自主能力的成年学生做课前铺垫和课后巩固，而且每节课都是6到8分钟的碎片化方式，利用碎片时间，随时学习，也是符合人的注意力曲线的特点。
但是，当以网络课程完全替代正常教学，学生真实的学习效果如何，有多少学生认真的坐在家中用手机学习而不是刷个数据签个到马上闪人去玩游戏和快手就不得而知了。数据的真实性，最后只有考核的结果告诉你答案。
幸好，这只是短期的方式，只是暂时的。
作者为常德职业技术学院护理系人文教研室教师
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