我说的画师不是画家，至少现在不是，而是从事美术教育的老师。
他们内心的荣耀，是能将一批在基础教育竞争序列里被认定要淘汰了的学生，在个性的释放上因而更加自我的孩子，由边缘化状态，重新拉回热火朝天的高考奔波的行列中。
他们是制造希望的老师。
我今天写的郭兵，就是这样一位画师。
看他十三四年前的照片，已有早熟的沉稳。
这种面容属于铁板类型。
年轻时想当个小鲜肉不容易，一二十年过去，你要给他刻上皱纹过早显老却也难。
2006年，我们招聘的大学生中郭兵并不是很显眼。
淮师大美术学院的牌子不算很响亮，他的专业素质表现，呈现在作品里也不是非常突出；而且人也太内敛，表示同意就笑笑，不大同意也笑笑。
后一则笑笑没有热度，神情就显得比较僵硬。
神态上铁板一块的人，课堂上就不大容易秀出采，美术教育要想不被学生看轻了，你还就得五彩缤纷。
但最后还是选定了他。
艺术院校毕业的男生不少沾染了社会上的油腻，没画几天就狂傲得很，你叫他安分守己的做个美术老师得等待他成长多年。
教师这个职业有育人的气质、形象要求，欠一分端庄持重就是硬伤。
郭兵敦厚、朴实，是那种交给他什么事情你可以放心的人，站在讲台就有老师的持重。
再一个他全面，摄影、装饰画皆有涉猎。
学校当时宣传任务加重，急需一个能设计宣传专栏、拍好照片的操作性的人员。
他也证明了自己综合素质比较全面的优势，没几天就把天一的标识做了出来，那些LOGO我们用到了现在。
有些人的才华横溢是极力外化出的，扮相、气息他都要突出自己，很像八十年代舞文弄墨的嬉皮士作派，不修边幅，长头毛遮脸。
有些人的才华和实干混在一起，脚踏实地到才华显得不那么耀眼。
但这样的人耐看、耐读。
我们办一中分校不久就确定了多元化高考的发展路径，力图形成高考路上全体学生一个都不能少的教育格局。
尝试着办多元化高考实验班。
首先建的就是美术部，想起步高一些，找大胡子老蒋谈，和淮师大美术学院合作。
走了一段发现不对路。
我们要构建的优势是教育管理严谨，专业课和文化课统筹配合，下好一盘棋。大学老师来高中兼职辅导，无法蹲点沉下来，渐渐的又有点回到讲座类型，或是画室培训点的样式了。
专业课和文化课的衔接，教育和教学的无缝对接，都成问题。
郭兵作为协调人，夹在工作单位和母校老师之间，受了一段窝囊气。
多少年后美术学院的大胡子老蒋，变成了小胡子前院长，见到我还气哼哼的，说是老马你真不够朋友，我把最强的辅导老师派给你，你说不合作就不合作了。
他是老哥哥，我学着郭兵的表情，不去辩解的笑笑。
我们后来采取的方式是美术辅导老师专业化、岗位化。
郭兵作为校方代表，自然成为业务协调与管理的核心。
十多年的磨练，小郭兵让我刮目相看。
他在美术高考这一块一头钻进去，外出学习，自己琢磨，一步一步成为行家；同时与各有其能的一班老师相处，绝不拿腔拿调，真诚对待人家。
小小的年纪便赢得了学生和同事的尊重与信任。
美术高考这一块，建平台，带队伍，挑大梁，名声鹊起。
学校老师美术的专业成长，有两个走向，大多是慢慢心平气和下来，中规中矩做个教书先生，没事闲玩玩；少部分循着个人成家的志向继续追梦。
国画上已有分量的王定安、王亚老师算是经典，苦学苦练，各自的创作省内外崭露头角已多年。
而郭兵走的却是第三条道。
育人、专业带动与高考都放在一个担子里挑起来。
多元化高考有一个充满争议的点。
相当一批学生是在没有专业兴趣的情况下，想绕过文化课高考进高校，进门时拿的是敲门砖。
按郭兵的想法这很正常。
那些文化课成绩好的学生也有相当一批并不那么喜欢学习，也是拿高考当人生敲门砖使的。
敲着敲着改变了想法的并不在少数。
不少人通过多元化高考提高了个人期许，成为自我成长的一个拐点。
郭兵如今在跟赵先锋老师学书法，自己的国画仍在摸索。
十几年的“画师”生涯，和同事一起，把一批又一批学生送进高校里，成为他职业上自我肯定的小小的得意。
我说画师也能成家，它叫教育家。
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